《姓氏歌》拓展课之《百家姓》.pdfVIP

《百家姓》语文综合实践课教案

教学目标：

1.了解《百家姓》,结合音乐节奏诵读《百家姓》的片段。

2.诵读《姓氏三字经》，识记汉字字形，了解易错易混姓氏读音。

3.在了解中国姓氏起源的基础上，引导学生对老师所给的姓氏进行分类，并

借助资料了解不同姓氏的来源。

4.通过了解姓氏文化，学生感受中国传统文化的魅力，积淀学生的传统文化

底蕴，激发学生身为炎黄子孙的民族自豪感。

教学重点：

1.诵读《姓氏三字经》，识记汉字字形，了解易错易混姓氏读音

2.在了解中国姓氏起源的基础上，引导学生对老师所给的姓氏进行分类，

并借助资料了解不同姓氏的来源。

教学难点：

在了解中国姓氏起源的基础上，引导学生对老师所给的姓氏进行分类，并借助资

料了解不同姓氏的来源。

一、诵读《姓氏歌》

1.孩子们，本册书我们学习了《姓氏歌》愿意跟着老师一起复习一下吗？（齐背）

2.谁愿意用课文中的提问方式向老师提问？

3.大家一起练习用课文中的提问方式，打节拍提问（一生问：他姓什么？齐答：

他姓x，齐问什么x，被问学生答XXx）

【教学意图】从复习课文引入，通过练习课文对话，引导学生运用句式。

二、学习《百家姓》，纠读易错易混姓氏读音

1.学习完课文，我们知道中国的姓氏有很多：赵钱孙李，周吴郑王，诸葛、东方、

上官、欧阳，你知道中国的姓氏有多少吗？宋朝有个人把中国大多姓氏收集起来

表写了一本书《百家姓》，今天老师也选了以下部分，谁能声音洪亮地读给大家

听

出示：赵钱孙李，周吴郑王。冯陈褚卫，蒋沈韩杨。朱秦尤许，何吕施张。孔曹

严华，金魏陶姜。

（预设华读音易错，纠读）

2.补充其他易错易混姓氏：单、仇、区、盖

3.纠正了易错读音，我们再找同学读一读，要求都正确，点一学生读、齐读.

4.你们在音乐课上学过很多节奏，谁能用你们学过的节奏来读一读？

由于背诵过《百家姓》的学生并不多，而且很多姓氏又比较生疏，所以要求学生

借助拼音多读几遍，让学生读准字音，读通句子。考虑到《百家姓》读起来比较

枯燥，所以将诵读与节奏相结合，让学生自己编节奏进行诵读，增加了诵读的趣

味性。

同学们，你们知道吗？《百家姓》还可以编成好听的儿歌，我们一起听一听，

再来小声跟着读一读

大声跟着再唱一唱

5.有些同学的姓氏不在这里，你能也这样介绍一下你的姓氏吗？

三、姓氏寻源

1.了解“姓”起源。

中国中国在在炎帝和黄帝之前炎帝和黄帝之前的上的上古时期就有古时期就有姓姓，左边是刚刚发芽的小草，右边

是个女人，这个字就是女人孕育了生命。所以，姓区分血缘的。

2.了解“氏”起源。

后后来在来在夏夏、、商商、、周周的的时候时候又又出现出现了氏。我们了氏。我们看看氏氏是古代贵族宗族系统的标

志。从汉代开始，姓氏才合二为一。而且越来越多，这些姓氏你见过吗？很多你

都没见过吧？读一读。

3.请你们以小组为单位讨论一下这些姓氏和什么有关，再给他们分分类。

动物：熊、虎封地：商、魏

家族排行：孟、季从事职业：陶、巫

官名：司徒、司马居住地：西门、东郭

（1）以古老的图腾为姓氏。氏族以本族图腾为姓氏。

（2）以封地为姓氏。被君主封地后，以封地名字为姓氏。

（3）以亲属的排行为姓氏。出示:老大曰伯或孟，老二曰仲，老三曰叔，老四

曰季等。

（4）以从事的职业为姓氏。做陶器的就以“陶”为姓氏。

（5）以官职为姓氏。殷商时代：司马、司徒、司空、司士、司寇并称五官。

（6）以居住地为姓氏。住在哪里，就以地名为姓氏。

【教学意图】老师向学生介绍“姓”和“氏”的不同来历，让学生感受到中国姓

氏文化悠久的历史。由于姓氏数量庞大，课上挑选了12个有特点的姓氏，先让

学生以小组为单位，分析姓氏的来源，并进行分类，留给学生思考的空间，对于

学生一些学生不清楚的姓氏老师再加以解释，这一过程，充分尊重学生的主体地

位。

4.这么多的姓氏来源，老师真是讲不过来了，在河南黄帝故里景区的中华姓氏广

场中央有一棵姓氏树。在这棵树上可以了解更多关于姓氏的知识。

5.更想了解自己的姓氏了吧，虽然我们现在去不了姓氏广场，但是你们的姓氏都

被收集在中国首套姓氏邮票。

小结：孩子们中国的姓氏历史源远流长，一个姓氏的起源有多种说法，老师只选

择了一种介绍给你们，如果想了解自己的姓氏