1.3.3层——图层和引导层 教学设计 2023-2024学年苏科版（2018））初中信息技术八年级全一册.docx

1.3.3层——图层和引导层教学设计2023-2024学年苏科版（2018））初中信息技术八年级全一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：初中信息技术

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年9月20日星期三上午第二节

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.理解图层的概念及其在图像处理中的作用，培养学生的信息意识。

2.掌握图层的操作方法，如创建、删除、隐藏、锁定等，提升学生的计算思维能力。

3.学会使用引导层，理解引导层在动画制作中的重要性，培养学生的创新意识。

4.能够运用图层和引导层进行简单的动画制作，提高学生的实践能力。

三、学情分析

1.学生层次分析：

本节课的学生为八年级（1）班，学生们的信息技术基础知识相对扎实，对图像处理和动画制作有一定的了解。他们在上节课中学习了图像的基本操作，对图层的概念有一定的认识，但对其具体应用和操作方法还不够熟悉。此外，学生们对引导层的概念和应用还不够了解，需要在本节课中进行详细讲解。

2.知识、能力、素质方面分析：

在知识方面，学生们已经掌握了图像的基本操作，如打开、保存、裁剪、缩放等。在能力方面，学生们具备一定的自主学习能力和合作精神，能够通过小组合作完成简单的图像处理和动画制作任务。在素质方面，学生们对信息技术课程感兴趣，有较强的动手实践能力，能够积极参与课堂活动。

3.行为习惯方面分析：

大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论和实践活动。然而，仍有部分学生在课堂上分心，容易受到周围环境的影响。针对这部分学生，教师需要采取适当的引导和激励措施，提高他们的课堂参与度。

4.对课程学习的影响：

学生在课堂上的行为习惯对课程学习具有重要影响。良好的行为习惯有利于提高课堂效率，促进学生对知识的掌握和能力的提升。因此，教师需要关注学生的行为习惯，采取有效的管理策略，营造一个积极、有序的课堂氛围。

5.针对学情的教学策略：

（1）针对学生对图层和引导层知识的不足，教师需要在本节课中进行详细讲解，通过实例演示和操作练习，帮助学生理解和掌握相关知识。

（2）针对学生的行为习惯，教师需要采取适当的激励措施，如设置奖励制度、开展小组竞赛等，提高学生的课堂参与度。

（3）针对学生的兴趣和动手实践能力，教师可以设计一些有趣的动画制作任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。

（4）在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保他们能够跟上课堂进度。

四、教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片包括不同类型的图层效果和引导层动画示例，图表包括图层和引导层的基本操作流程图，视频包括图层和引导层的操作演示和动画制作案例。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括计算机、投影仪、多媒体播放器、图片素材和动画制作软件。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区用于学生小组合作学习，实验操作台用于学生进行实践操作。

5.网络资源：提前检查网络连接，确保网络资源的可用性。网络资源包括在线教程、教学视频和动画制作素材库。

6.教学软件：确保教学软件的安装和运行正常，包括计算机操作系统、图像处理软件（如Photoshop）和动画制作软件（如Flash）。

7.安全措施：确保实验室安全，包括防火、防电、防意外事故等措施。同时，提醒学生遵守实验室纪律，确保自身和他人的安全。

8.教学环境：确保教学环境安静、整洁，有利于学生学习。提前关闭不必要的电器设备，避免干扰学生的学习。

9.教学评价：准备与教学内容相关的评价标准，包括学生对图层和引导层概念的理解、操作技能的掌握以及小组合作的表现。

10.教学反馈：准备记录学生学习情况的反馈表，包括学生的学习态度、课堂表现和作业完成情况。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“图层和引导层”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“图层和引导层”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

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