专业学位研究生教育产教融合的困境与破解——互动仪式链理论视角的分析.pdfVIP

专业学位研究生教育产教融合的困境与破解

———互动仪式链理论视角的分析

摘要:专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的主要承担者ꎮ产教融合是培养专业学位研究生人

才的重要途径ꎬ它是以多元主体合作协同为特征ꎬ包含不同主体间的行为互动ꎮ以互动仪式链理论为视角ꎬ从

微观情境剖析专业学位研究生教育产教融合流于形式化、内生动力不足、合作目标异质、权责界定模糊等困

境ꎮ基于此ꎬ提出重塑互动情境ꎬ构建高层次应用型人才的育人共同体ꎻ促进情感共享ꎬ激发多元主体合作育

人的内驱力ꎻ均衡协调各方利益ꎬ凝聚校企合作的共同愿景ꎻ强化权责意识ꎬ构建产教融合育人成效评价机制

的破解策略ꎬ以期深化产教融合ꎬ助力专业学位研究生职业能力发展ꎬ提升专业学位研究生人才培养质量ꎮ

关键词:互动仪式链ꎻ专业学位研究生ꎻ产教融合ꎻ研究生教育ꎻ人才培养

随着新一轮科技革命和产业变革的到来ꎬ行业产业学位研究生教育主要针对社会特定职业领域需要ꎬ

业技术更新迭代的速度加快ꎬ科技与社会经济发展加培养具有较强专业能力和职业素养、能够创造性地从

速融合ꎬ国际科技竞争不断加剧ꎮ在此背景下ꎬ应用事实际工作的高层次应用型专门人才ꎬ专业学位具有

型拔尖创新人才成为国家发展战略的重要支撑ꎮ党的相对独立的教育模式ꎬ以产教融合培养为鲜明特征ꎬ

[３]

二十大报告指出ꎬ教育、科技、人才是全面建设社会是职业性与学术性的高度统一ꎮ深化产教融合ꎬ加

主义现代化国家的基础性、战略性支撑ꎬ要坚持教育强校企合作ꎬ推进多元主体协同育人ꎬ是专业学位研

优先发展、科技自立自强、人才引领驱动ꎬ加快建设究生人才培养的重要途径ꎮ那么ꎬ专业学位研究生教

教育强国、科技强国、人才强国ꎬ加快建设国家战略育产教融合的现实困境是什么ꎬ有何破解之策ꎬ这是

人才力量ꎬ努力培养造就更多大师、战略科学家、一需要深入思考和解决的重要问题ꎮ从微观层面来看ꎬ

流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工产教融合是高校、企业、政府等多元主体之间的一种

[１]

程师、大国工匠、高技能人才ꎮ高校研究生教育是互动仪式ꎬ发生在真实而又具体的教育情境中ꎮ柯林

高层次人才培养的主阵地ꎬ其中ꎬ专业学位研究生教斯提出的互动仪式链理论详细地阐释了微观情境中主

育为国家行业产业发展培养高层次创新型、应用型、体间互动仪式的作用机制ꎮ因此ꎬ以互动仪式链理论

复合型人才ꎬ是突破“卡脖子”核心技术、实现原始为视角ꎬ对微观教育情境中的专业学位研究生教育产

创新和自主创新的重要组成部分ꎮ教融合问题进行剖析ꎬ并提出针对性的破解策略ꎬ不

近年来ꎬ专业学位研究生教育受到党和国家的高失为一种新的研究思路ꎮ

度重视ꎬ教育规模不断扩大ꎬ招生数量不断增长ꎮ

一、互动仪式:产教融合在微观教育情

２０２２年专业学位博士招生已经达到了２.５万人ꎬ专业

[２]境中的一种呈现

学位硕士招生将近７０万人ꎬ占比达到６０％以上ꎮ

２０２２年ꎬ国务院学位委员会和教育部印发«专业学位(一)互动仪式链理论内涵及模型释析

－

研究生教育发展方案(２０２０２０２５)»ꎬ其中指出ꎬ专２００４年ꎬ美国社会学家兰德尔柯林斯在«互

－－

收稿日期:２０２３０４１５

学位与研究生教育