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共同倡导友善行为建设和谐小学

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容源自人教版《道德与法治》三年级下册第二单元“共同倡导友善行为建设和谐校园”主题。具体内容涵盖友善的定义、友善在日常生活中的体现、如何培养友善的态度以及校园内外的友善行为实践等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了基本的道德规范，二年级学习了社会规则与秩序，三年级则在此基础上深入理解友善的重要性。课程内容与学生已有的道德认知紧密相关，通过实例分析、小组讨论等形式，让学生能够将友善行为运用于实际生活，提升其社会交往能力，促进班级和谐。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的社会性核心素养，具体包括：道德品质、公民意识、人际交往、自我调控等方面。

1.道德品质：通过课程学习，使学生能够树立正确的友善价值观，养成良好的道德行为习惯，如尊重他人、关爱他人等。

2.公民意识：培养学生具备良好的公民素质，使其能够在日常生活中自觉维护公共秩序，关爱社会，积极参与社会公益活动。

3.人际交往：帮助学生掌握友善交往的原则和方法，提高其人际沟通能力，学会在不同的情境中与人为善，处理人际关系。

4.自我调控：引导学生正确面对自己的情绪和行为，培养其自我调控能力，使学生在遇到挫折和困难时能够保持友善的态度。

5.社会责任：激发学生关爱社会、关爱他人的责任感，使其主动承担起建设和谐校园、和谐社会的社会责任。

学情分析

本节课的授课对象为三年级学生，他们已经具备一定的基础知识和初步的友善行为意识。在知识方面，学生已经学习了基本的道德规范和社会规则，对于友善的概念有一定的了解。在能力方面，学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力有所提高，他们能够通过实例分析和小组讨论来探讨友善行为的重要性。在素质方面，学生的自我意识逐渐增强，他们开始关注自己的行为对他人的影响，并能够主动参与到友善行为的实践中。

然而，学生在行为习惯方面仍存在一些问题。部分学生可能存在自私、任性、欺凌等不良行为，这些行为不仅影响他们的人际关系，也影响到班级的和谐氛围。此外，部分学生可能对于友善行为的理解较为表面，缺乏深入的认知和自觉的行动。

针对学生的学情，本节课的设计将注重以下几个方面：

1.通过生动的实例和情境模拟，引发学生对友善行为的共鸣，使其能够深刻理解友善的重要性。

2.通过小组讨论和分享，激发学生的思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

3.通过角色扮演和实践活动，引导学生将友善行为付诸实践，培养他们的自我调控和社会责任意识。

4.通过反思和评价，帮助学生认识到自己的行为对他人的影响，培养他们的公民意识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学情，我将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授友善行为的定义和重要性，讨论法用于激发学生对友善行为的理解和思考，案例研究法用于分析实际生活中的友善行为，项目导向学习法用于引导学生将友善行为付诸实践。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演不同角色，如同学、老师、家长等，通过模拟实际场景，展示友善行为的表现，引导学生换位思考，理解友善行为对他人的影响。

(2)实验：设计一堂“友善行为实验课”，让学生在实验过程中体验友善行为带来的积极效果，从而增强其友善行为的意识。

(3)游戏：设计一款友善行为主题的游戏，如“友善接力赛”，让学生在游戏中学会合作、尊重和关爱他人。

(4)小组讨论：针对实际生活中的友善行为案例，组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和体会，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，用于展示友善行为的定义、重要性以及实际案例，帮助学生更好地理解和掌握友善行为。

(2)视频：选取一些关于友善行为的短视频，让学生观看并分析其中的友善行为，增强学生的感知和理解。

(3)在线工具：利用在线调查工具，让学生填写关于友善行为的问卷调查，了解学生在友善行为方面的认知和表现，为后续教学提供参考。

(4)实地考察：组织学生参观社区、公共场所等，观察和记录友善行为的表现，让学生亲身体验友善行为的重要性。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《共同倡导友善行为建设和谐校园》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过友善行为的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索友善行为的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解友善行为的基