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播种希望收获未来

昌吉市第五小学“促进学生获得成功教学策略”课题交流

昌吉市第五小学是一所占地面积50000平方米，教职工133

人，学生2668人，2007年被教育系统评为先进学校。自承担“促进

学生获得成功教学策略”实验课题以来，在各级领导的关怀支持下，

经过校委会研究确定实验教师，实验教师与指导教师团结一致，经过

近三年的不懈奋斗和潜心研究，达到了试验的目的，促进教育教学质

量的提高，激发了学生的学习兴趣，改变了学生的学习方式，探索了

教育改革的新途径。

“促进学生获得成功教学策略”课题是以结题的“学会问

题解决”课题研究的继续和深化。开展这一课题研究，旨在改变

课堂教学中存在的一些“死教、硬灌”和“低效教学”现象，以

“促进学生获得成功的教学策略”研究为主要内容，科学、有效

地进行课堂教学的改革，在扬弃的基础上“与时俱进”，使数学

课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机互动过程，真正成为

引导学生进行有效活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。

近三年来，我校主研教师积极投身课题实验，大胆尝试，把激发

学生兴趣、改变学习方式、培养学生的创新思维作为课改的落脚

点，积极引导学生主参与，建立良好的师生关系、同学关系，

深化课改，促进学生面发展。

我校先按学段制定大课题下的子课题，低段“促进学生获

得成功口算教学的有效性教学策略”，中段“在情境发现问题、

分析问题、解决问题促进学生获得成功”，高段“在手操作中

体验感悟数学促进学生获得成功”。以课堂教学为主渠道，以课

例为抓手积极开展教研活动。如：“翻版课”、“一课多轮课”、“同

课异构课”、“大赛课”、“课题汇报课”、“课题说课比赛”等。采

用个案研究法和行研究法为主，辅以实验法、文献法、调查法

等进行研究，现总结如下：

一、促进学生获得成功口算教学的有效性教学策略

近几年，我校中高段学生计算的准确率呈下降趋势，所以为了

改变现状，从低段抓起，低段特制定促进学生获得成功口算教学的

有效性教学策略，通过研究，进一步提高学生计算的准确率和速度，

改变枯燥的计算教学现状。低段主研教师人，采用个案研究法，

辅以实验法，口算方法有：玩扑克、口算卡片、手指游戏、开火车、

找朋友、对口令、送信、听算、视算、夺红旗、接龙等，当口算方法

交替使用就形成了口算的教学策略。

刚入学的新生大都是六七岁的儿童，对事物的观察和认识具有

明显的随意性和情绪性，注意的往往是自已感兴趣的事物，而且观察

事物通常只注意外在的直观形象，看不出事物的本质联系和特点。训

练时一般采取三个步骤：第一步是基本口算训练，也就是采用以上口

算方法交替使用，口算无变化的基本题，如“

9+5=8+3=11-6=

13-7=……”，对于基本的口算训练天天练，堂堂练；第二步是基本

技能题训练，如“”这几

5+6=6+5=6-5=11-5=11+6=11-6=

道对比题，乍一看只牵涉到、、三个数，细算起来就不难发现，

5611

“”“”是牵涉到“、”的题目；第三步综合能力训练，

6-511+6117

例如要学生写出差是的减法，被减数是的减法等带有系统性、

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概括性的试题。

在三个步骤的训练中采用口算方法交替使用，今天的训练形式

与昨天的、明天的都不一样，让学生天天都有一种新鲜的感觉，学生

也乐算，在我校举办的课题汇报课，低段“口算两位数加减一位数和

整十数时，学生总结出个位加个位、十位加十位的口算方法，由加法

迁移到减数，课后检测，准确率达到99%，通过以上的训练，我校的

口算准确率和速度有了明显的变化。