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小学生心理健康情感情绪识别班会

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学生心理健康情感情绪识别班会

课程基本信息

1.课程名称：心理健康情感情绪识别班会

2.教学年级和班级：小学五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.情感管理：培养学生正确识别和表达自身情感的能力，学会合理调节情绪，提高自我情感管理能力。

2.同理心：培养学生理解他人情感，换位思考的能力，增强人际交往中的同理心和沟通能力。

3.抗压能力：培养学生面对压力时，保持积极心态，调整应对策略的能力，提高心理抗压能力。

4.情绪智力：培养学生认识、理解和管理情绪的能力，提高情绪智力，促进个人全面发展。

学情分析

五年级（1）班的学生们年龄普遍在10-11岁之间，正好处在小学阶段的关键时期。在这个年龄段，学生的心理和生理都在迅速发展，他们开始逐渐从自我中心转向关注外部世界，对自己的情感和情绪有了更多的认识和体验。同时，他们也开始更加关注同伴之间的关系，对人际交往有了更深入的理解。

在知识层面，学生们已经掌握了基本的阅读和写作能力，具备了一定的思考和分析问题的能力。他们对于情感和情绪有一定的认识，但是还缺乏系统的理解和深入的探索。因此，在这个阶段引入心理健康情感情绪识别班会非常有意义。

在能力层面，学生们具备了一定的自主学习和合作学习的能力，他们善于通过讨论和互动来解决问题。同时，他们也具备了一定的创造力和表达能力，可以通过绘画、表演等方式来表达自己的情感和情绪。

在素质方面，学生们普遍具有良好的团队合作精神和积极参与的态度。他们对新事物充满好奇，勇于尝试和探索。然而，也有一部分学生可能存在自我认知不足、自信心不足的问题，他们在面对压力和挑战时可能会表现出消极的情绪和行为。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习习惯和纪律意识。他们能够按时完成作业，积极参与课堂活动。然而，也有一部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易分心，这可能会影响他们的学习效果。

综合以上分析，五年级（1）班的学生们具备了一定的情感和情绪认识的基础，但是还需要进一步的提升和引导。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过丰富多样的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的情感管理和情绪识别能力。同时，也需要注重培养学生的专注力和自信心，帮助他们更好地面对压力和挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解心理健康情感情绪识别的重要性，让学生了解情感和情绪的区别，掌握识别和表达情感的方法。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的情感经历，培养学生理解他人情感，提高同理心。

（3）情景模拟法：设计情景剧，让学生扮演不同角色，体验不同情感，培养情感管理和情绪调节能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示情感和情绪的案例，直观地呈现教学内容，增强学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，开展情感识别小游戏，让学生在游戏中学会识别和表达情感。

（3）纸质材料：发放情感识别卡片，让学生进行小组竞赛，提高学生对情感和情绪的认识。

（4）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解情感管理和情绪调节的方法，拓宽学生的知识视野。

（5）实践活动：组织学生参加心理健康教育活动，如心理讲座、心理沙龙等，让学生在实践中提高情感管理能力。

（6）家庭作业：布置有关情感和情绪的作业，让学生在日常生活中关注自己的情感变化，培养自我情感管理能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。我们今天要学习的主题是《心理健康情感情绪识别》。在正式开始前，我想先问大家一个问题：你们有没有遇到过心情不好，却不知道怎么表达出来的情况呢？或许有些人会感到困惑，甚至影响到我们的日常生活和学习。这就是我们今天要探讨的问题，让我们一起揭开情绪识别的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解情绪和情感的基本概念。情绪是我们在面对不同事物时产生的心理反应，它可以帮助我们适应环境，而情感则是对事物的一种评价和态度。

2.案例分析：接下来，我会给大家分享一个案例，让大家了解情绪识别在实际生活中的应用。比如，当同学之间发生矛盾时，通过识别和表达自己的情绪，可以更好地解决问题。

3.重点难点解析：在这部分，我会详细讲解情绪识别和表达的方法，以及如何应对常见的情绪问题。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：我们将分成小组，讨论如何识别和表达自己的情绪。

2.情绪体验：为了让大家更直观地理解情绪，我们会进行一个情绪体验活动，通过角色扮演等方式，感受不同情绪。

3.成果展示：每个小组将分享他们的