闽教版（2016）七下信息技术 1.2汇聚大自然的声音 教案.docxVIP

闽教版（2016）七下信息技术1.2汇聚大自然的声音教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是闽教版（2016）七年级信息技术第一章第二节《汇聚大自然的声音》。教学内容与学生已有知识的联系主要表现在以下几个方面：

1.声音的产生与传播：学生已经了解声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播，如空气。本节课将进一步探讨声音在不同介质中的传播速度及影响因素。

2.声音的特征：学生已经了解声音的三个基本特征：音调、响度和音色。本节课将详细解释这些特征及其产生原理，并介绍如何用图形表示声音。

3.声音的利用：学生已经了解声音在生活中的一些应用，如通信、音乐、警报等。本节课将介绍声音在科技领域的应用，如声纳、超声检测等，并探讨声音与环境保护的关系。

4.声音的感知：学生已经了解人耳的构造及其对声音的感知原理。本节课将介绍声音在听觉系统中的处理过程，以及如何通过技术手段改善听力。

5.声音的录制与处理：学生已经了解录音的基本原理。本节课将介绍数字音频的录制、编辑和处理方法，以及如何用软件制作自己的音乐作品。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用科学方法探究声音产生、传播和感知的原理，发展学生的科学思维和探究能力。

2.技术应用：通过学习声音的录制和处理技术，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

3.工程实践：通过设计简单的声学实验，培养学生的工程思维和动手实践能力。

4.信息意识：培养学生关注声音与信息、环境保护的关系，增强学生的信息意识和社会责任感。

5.创新能力：通过声音作品的创作，培养学生的创新思维和艺术表达能力。

6.文化理解：通过声音在不同领域的应用，让学生理解声音与文化、科技、生活等方面的密切关系，增强学生的文化理解能力。

学情分析

1.学生层次：本节课的教学对象为七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识、能力和素质方面，他们具有一定的科学素养，对声音的基本概念有初步了解，但缺乏深入的探究。在行为习惯方面，他们具有较强的动手能力和合作精神，但在自我管理和自主学习方面还有待提高。

2.知识层面：学生对声音的产生、传播和感知原理已有一定了解，但在声音特征、声音利用和声音录制与处理等方面的知识较为欠缺。此外，学生对声音与环境保护、声音在科技领域应用等方面的知识了解较少。

3.能力层面：学生在科学探究、技术应用和工程实践方面的能力有待提高。他们需要学会运用科学方法探究声音现象，运用信息技术解决实际问题，以及设计简单的声学实验。此外，学生在信息意识、创新能力和文化理解方面的能力也有待培养。

4.素质层面：学生在合作精神、自主学习和社会责任感方面具备一定素质，但在科学素养、信息素养和艺术素养等方面还有待提高。

5.行为习惯：学生在课堂纪律、作业完成和实验操作方面表现良好，但在时间管理和自主学习方面还有待加强。此外，学生在课堂互动和小组合作中表现出较强的积极性，但在主动提问和深入思考方面还有待提高。

6.对课程学习的影响：学生层次、知识、能力、素质和行为习惯对课程学习产生重要影响。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养、信息素养和艺术素养。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.讲授：教师通过讲授的方式，向学生传递声音的基本概念、原理和特征。讲授过程中，注意结合生活实例，使学生更好地理解抽象的声学知识。

2.讨论：组织学生就声音的产生、传播、感知等问题进行讨论，培养学生的合作精神和思考能力。讨论环节可以采用小组合作的方式，让学生在交流中互相学习。

3.案例研究：通过分析声音在不同领域的应用案例，如声纳、超声检测等，使学生了解声音的实用价值。案例研究可以采用翻转课堂的形式，让学生在课前预习相关资料，课堂上进行分享和讨论。

4.项目导向学习：设计一个与声音相关的项目，如制作一个简单的乐器或声音装置，让学生在项目实施过程中运用所学知识，培养他们的工程实践能力。

5.角色扮演：让学生扮演科学家、工程师等角色，模拟探究声音现象的过程。角色扮演活动可以增强学生的代入感，提高他们的学习兴趣。

6.实验：设计一系列声学实验，如声音的传播速度、声音的反射等，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果。实验环节可以培养学生的观察力、动手能力和科学探究能力。

7.游戏：设计一些与声音相关的游戏，如声音识别、声音模仿等，让学生在游戏中学习声音的特征和感知。游戏活动可以增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。

8.教学媒