13 少年中国说（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册.docx

13少年中国说（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文五年级上册的第三单元第13课《少年中国说》（节选）。本课主要内容是让学生通过学习梁启超的《少年中国说》，理解文章的主题和中心思想，掌握文章的基本结构和写作方法，提高学生的朗读和鉴赏能力。

具体的教学内容包括：1.理解《少年中国说》中对中国少年肩负民族希望的重要性的论述；2.分析文章中的修辞手法和语言特点，如对偶、排比、设问等；3.熟读并背诵课文，提高朗读水平；4.通过课后的练习题，运用课文中的知识和表达方式，进行写作训练。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.提高学生的语文素养，通过学习《少年中国说》，使学生掌握文章的基本结构和写作方法，提高朗读和鉴赏能力；2.培养学生的思辨能力和创新思维，使学生能够理解文章的主题和中心思想，并能够运用课文中的知识和表达方式进行写作训练；3.强化学生的文化意识和民族自豪感，使学生认识到中国少年的肩负民族希望的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。

重点难点及解决办法

重点：1.课文内容的理解和掌握，特别是对中国少年肩负民族希望的重要性的理解；2.文章的基本结构和写作方法的掌握；3.朗读和鉴赏能力的提高。

难点：1.对课文中的修辞手法和语言特点的理解和运用；2.课后的写作训练，如何运用课文中的知识和表达方式进行写作。

解决办法：1.通过反复阅读和讲解，帮助学生理解课文内容和主题思想；2.举例分析和练习，帮助学生掌握文章的基本结构和写作方法；3.组织朗读比赛和鉴赏讨论，提高学生的朗读和鉴赏能力；4.通过小组讨论和写作指导，帮助学生理解和运用课文中的修辞手法和语言特点；5.提供写作示例和练习，指导学生进行课后的写作训练。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《少年中国说》（节选）的教材，以及统编版语文五年级上册的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《少年中国说》的历史背景介绍、中国少年的现状等。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和交流；同时，设置实验操作台，以便进行实验演示和指导学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和播放教学资源。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便查找和分享在线教学资源。

7.学习平台：如果需要，提前为学生搭建在线学习平台，以便分享教学资源、布置作业和进行互动交流。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后了解学生的学习情况，为后续教学提供改进方向。

9.教学指导手册：准备与本节课相关的教学指导手册，以便教师在教学过程中参考和指导学生。

10.教学评价工具：准备教学评价工具，如测试题、作业等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

确保所有教学资源准备充分，以保证教学过程的顺利进行，提高学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《少年中国说》的主题和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《少年中国说》的主题和修辞手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《少年中国说》的主题和修辞手法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述梁启超的历史背景和《少年中国说》的发表背景，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《少年中国说》的修辞手法和写作风格，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的对偶、排比等修辞手法，通过朗读和讨论，深入理解文章内涵。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提