小学校园欺凌防治班会教学策略及方案.docx

小学校园欺凌防治班会教学策略及方案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《小学校园欺凌防治班会教学策略及方案》以我国教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为依据，结合小学德育课程内容，针对当前小学生中存在的校园欺凌现象进行深入剖析。本课程内容与课本紧密关联，以《道德与法治》课程中关于“尊重他人”、“团结友爱”等知识点为基础，结合实际案例，培养学生自觉抵制校园欺凌的意识，提高自我保护能力。通过课程学习，使学生认识到校园欺凌的危害，学会关爱他人，树立正确的价值观，营造和谐校园氛围。教学内容实用性强，旨在帮助学生在现实生活中遇到欺凌现象时，能够运用所学知识和方法进行自我保护和干预。

二、核心素养目标

本课程旨在提升学生的道德素养与法治意识，强化其社会交往中的尊重、理解和关爱他人的能力。通过学习，学生将培养以下核心素养：一是增强自我认知，形成积极的自我概念，树立自尊自信；二是深化对他人情感的理解，提升同理心，促进互助合作；三是培养法治思维，理解并尊重校园规则，知法懂法，遵法护法；四是锻炼问题解决能力，学会运用和平方式解决冲突，勇于抵制和反对校园欺凌行为。这些核心素养与课本知识紧密结合，旨在使学生在面对校园欺凌时，能够展现出积极的社会责任感和道德判断力。

三、学情分析

本课程针对的是小学中高年级学生，这一阶段的学生在道德认知、情感态度、行为习惯等方面具有以下特点：

1.学生层次：在知识层面，学生已掌握了一定的道德与法治基础知识，能够理解基本的道德规范和校园规则。然而，对校园欺凌的认识尚停留在表面，缺乏深入理解和判断能力。在能力方面，学生的自我管理能力和情绪调节能力参差不齐，部分学生解决问题和冲突的能力较弱。

2.知识方面：学生在课本中学到了关于尊重、团结、友爱等道德观念，但在现实生活中，将这些知识转化为实际行为的能力有待提高。此外，学生对校园欺凌的类型、危害及防治方法等方面的知识掌握不足，需要通过本课程的学习进行补充和强化。

3.能力方面：在语言表达能力上，学生能够描述自己在校园中的经历和感受，但在表达对他人遭遇的同情和理解时，可能存在一定的局限性。在问题解决能力上，部分学生面对冲突和欺凌时，可能不知所措，需要学会运用合适的方法和技巧来应对。

4.素质方面：学生的道德素养存在差异，部分学生在尊重他人、关爱同伴方面表现出较高的素质，但仍有部分学生存在自私、任性等不良品质。此外，学生在面对校园欺凌时，表现出不同的态度，有的勇敢抵制，有的选择沉默，有的甚至参与其中。

5.行为习惯：学生的日常行为习惯对课程学习产生较大影响。良好的行为习惯有助于学生遵循课程内容，将所学知识内化为自己的行为；反之，不良的行为习惯可能导致学生对课程内容产生抵触，影响学习效果。

6.对课程学习的影响：学生在学习本课程时，可能受到以下因素的影响：

a.家庭因素：家庭成员的态度、教育方式等会影响学生对课程内容的接受程度。家庭氛围和谐、教育方式得当，有助于学生更好地学习课程内容。

b.同伴关系：同伴间的互动和态度会影响学生对课程的学习效果。良好的同伴关系有助于学生在学习过程中互相支持、共同成长。

c.教师因素：教师的教学方法、态度和评价方式等，对学生的学习兴趣和积极性产生重要影响。教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，提高学生的学习效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本课程的教学目标和学习者的特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以讲解、阐述、举例等方式，向学生传授关于校园欺凌的基本概念、危害及防治方法等知识，帮助学生建立正确的道德观念和法治意识。

（2）讨论法：组织学生就校园欺凌的现象、原因、影响等话题展开讨论，引导学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和批判性思维。

（3）案例研究：通过分析真实的校园欺凌案例，让学生深入了解欺凌行为的表现形式、危害及防治措施，提高学生的实际操作能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以解决校园欺凌问题为目标，开展项目研究。学生在项目实施过程中，自主探究、合作交流，提高问题解决能力。

2.设计具体的教学活动

为实现教学目标，将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生模拟校园欺凌的场景，通过角色扮演的方式，让学生亲身体验欺凌者和受害者双方的感受，增强同理心。

（2）实验：设计有关情绪调节的实验，让学生在实验过程中学会控制自己的情绪，提高自我管理能力。

（3）游戏：开展团队合作游戏，培养学生的团队精神和沟通协作能力，降低校园欺凌的发生。

（4）辩论赛：组织学生就校园欺凌的防治策略进行辩论，提高学生的逻辑思维和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为丰富教学手段，提高教学效果，将使用以下教学媒体和