2024学年高中团结与合作建立和谐王国班会教学设计.docx

2024学年高中团结与合作建立和谐王国班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的内容来自高中政治必修1《经济生活》的第三单元《收入与分配》中的第七课《走进社会主义市场经济》和第八课《收入分配与社会公平》。

主要内容包括：

1.社会主义市场经济的含义、特征和作用。

2.我国社会主义市场经济的基本特征。

3.收入分配与社会公平的关系。

4.我国收入分配制度及其完善。

核心素养目标

1.培养学生的经济思维，使其能够运用所学知识分析社会主义市场经济的基本特征和作用。

2.培养学生对社会公平的认识，使其了解收入分配与社会公平的关系，增强社会责任感。

3.培养学生对我国收入分配制度的了解，使其能够分析我国收入分配制度的现状及完善措施。

4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，使其能够在生活中关注收入分配问题，并提出合理建议。

5.培养学生团队合作精神，使其能够在课堂讨论中积极参与，共同探讨问题，共同进步。

学情分析

本节课的对象为高中一年级学生。他们经过初中阶段的学习，已经具备了一定的经济学基础，能够理解一些基本的经济学概念和原理。然而，对于社会主义市场经济的基本特征和作用，以及收入分配与社会公平的关系，他们可能还缺乏深入的理解和认识。

在知识方面，学生可能对社会主义市场经济的含义和特征有一定的了解，但对于其作用和意义，可能还不够清晰。在能力方面，学生可能能够运用一些经济学原理来分析实际问题，但对于如何运用这些原理来解决复杂的收入分配问题，可能还需要进一步的指导和训练。

在素质方面，学生可能对社会公平有一定的认识，但对于如何通过收入分配制度来促进社会公平，可能还不够明确。在行为习惯方面，学生可能对课堂讨论和合作学习有一定的兴趣，但也可能存在一些害羞或不愿意表达自己的观点的情况。

这些因素都可能对学生的学习产生影响。因此，在教学过程中，教师需要采取一些有效的教学方法和手段，来激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力和分析能力，培养他们的社会责任感，以及促进他们的团队合作精神。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法。为了帮助学生更好地理解社会主义市场经济的基本特征和作用，以及收入分配与社会公平的关系，本节课将采用讲授法，通过教师的讲解，使学生对相关概念和原理有更深入的了解。同时，为了激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，将采用讨论法，让学生在课堂上积极表达自己的观点，与老师和同学进行互动。

2.设计具体的教学活动。在本节课中，将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生将分别扮演政府官员、企业家、工人等角色，通过模拟现实中的收入分配决策过程，加深对收入分配制度的理解。

b.实验：学生将参与一项关于社会主义市场经济作用的实验，通过亲身体验，加深对市场机制的理解。

c.游戏：设计一款关于收入分配与社会公平的游戏，让学生在游戏中体验不同收入分配政策对社会公平的影响。

3.确定教学媒体和资源的使用。为了使课堂教学更加生动有趣，将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示社会主义市场经济的基本特征和作用，以及收入分配与社会公平的关系，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放一些关于社会主义市场经济和收入分配制度的视频，让学生通过观看视频，更加直观地了解相关概念和原理。

c.在线工具：利用在线工具，如问卷调查、在线讨论等，让学生在课后继续深入学习，巩固课堂所学知识。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《社会主义市场经济与收入分配》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过收入分配不均的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索社会主义市场经济与收入分配的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解社会主义市场经济的基本特征和作用。它是我国经济发展的重要支柱，具有国家宏观调控和市场机制相结合的特点。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了社会主义市场经济在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决经济发展中的问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调收入分配与社会公平的关系，以及我国收入分配制度的完善。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与社会主义市场经济和收入分配相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示社会主义市场经济的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、