26《宝葫芦的秘密（节选）》 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册（统编版）.docx

26《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：语文四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第10周星期一上午第一节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.知识与技能：学生通过阅读《宝葫芦的秘密（节选）》，理解故事内容，感受宝葫芦的神奇力量，并学会根据上下文推断生词的意思。

2.过程与方法：学生通过朗读、默读和小组讨论等方式，理解课文内容，体会文章中的情感表达，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生通过学习《宝葫芦的秘密（节选）》，激发对未知世界的好奇心，培养积极探索的精神，并理解乐于助人的美好品质。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是学生通过阅读《宝葫芦的秘密（节选）》，理解故事内容，感受宝葫芦的神奇力量，并学会根据上下文推断生词的意思。具体来说，教学重点包括：

-故事情节：学生需要理解故事的主要情节，包括宝葫芦的来历、宝葫芦的神奇力量以及故事中的各种角色和事件。

-生词理解：学生需要学会根据上下文推断生词的意思，例如“秘密”、“神奇”、“宝贝”等。

-情感表达：学生需要理解文章中的情感表达，例如主人公对宝葫芦的喜爱和兴奋。

2.教学难点

本节课的教学难点是学生通过阅读理解，体会文章中的情感表达，并提高阅读理解能力。具体来说，教学难点包括：

-理解生词：学生在阅读过程中可能会遇到一些生词，需要学会通过上下文推断生词的意思。

-情感理解：学生需要理解文章中的情感表达，包括主人公对宝葫芦的喜爱和兴奋，以及故事中的其他角色的情感变化。

-阅读理解：学生需要通过阅读理解文章的整体意义，包括故事情节、角色关系和主题思想。

举例解释：

教学重点中的故事情节：学生需要理解故事的主要情节，例如宝葫芦的来历和神奇力量。通过阅读课文，学生可以了解到宝葫芦是从一个老农民那里得到的，它具有神奇的力量，可以帮助人们实现愿望。学生需要通过阅读理解文章中的细节，例如宝葫芦的颜色、形状和声音等，以更好地理解故事情节。

教学难点中的理解生词：学生需要学会通过上下文推断生词的意思。例如，在文章中出现了“秘密”一词，学生需要通过上下文推断这个词的意思。通过阅读文章的前后文，学生可以了解到宝葫芦是一个秘密，主人公需要保守这个秘密。因此，学生可以推断出“秘密”的意思是“不可告人的事情”。

教学难点中的情感理解：学生需要理解文章中的情感表达。例如，在文章中，主人公对宝葫芦的喜爱和兴奋是情感表达的一部分。学生需要通过阅读文章中的描述，例如主人公的言辞和行为，来理解主人公的情感状态。例如，文章中提到主人公“高兴得跳起来”，学生可以通过这个描述来理解主人公的兴奋情感。

教学难点中的阅读理解：学生需要通过阅读理解文章的整体意义。例如，学生需要理解故事情节的发展，包括宝葫芦的来历、神奇力量和故事中的各种角色和事件。学生还需要理解角色之间的关系，例如主人公与宝葫芦之间的关系，以及故事的主题思想，例如宝葫芦带给人们的快乐和幸福。通过阅读理解，学生可以更好地理解文章的整体意义。

教学方法与策略

1.教学方法选择

针对本节课的教学目标，选择讲授法作为主要教学方法。通过教师的讲解和引导，帮助学生理解故事内容，感受宝葫芦的神奇力量，并学会根据上下文推断生词的意思。

2.教学活动设计

（1）导入活动：教师通过PPT展示《宝葫芦的秘密》的封面，激发学生的兴趣，引导学生猜测故事内容。

（2）阅读理解：教师组织学生进行默读，引导学生关注故事情节、人物关系和生词理解。在阅读过程中，教师适时进行提问，检查学生的理解情况。

（3）讨论与分享：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对故事情节、人物关系和生词理解的看法。讨论结束后，每组选派一名代表进行全班分享。

（4）角色扮演：教师邀请学生扮演故事中的角色，进行对话表演。通过角色扮演，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格。

（5）总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，包括故事情节、人物关系、生词理解和情感表达。同时，教师引导学生反思自己的阅读方法，提高阅读理解能力。

3.教学媒体与资源使用

（1）PPT：教师使用PPT展示故事封面、生词解释和相关图片，帮助学生更好地理解故事内容。

（2）音频资源：教师播放故事的有声读物，让学生在听故事的过程中感受语言的魅力，提高听力水平。

（3）在线工具：教师利用在线词典等工具，帮助学生查找生词的意思，培养学生自主学习的习惯。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《宝葫芦的秘密（节选）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发