心理咨询技能在思政教育中艺术应用论文.pdfVIP

心理咨询技能在思政教育中的艺术应用刍议

摘要：“要重视心理健康教育，根据学生的身心发展特点和教

育规律，注重培养学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强

的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力——

积极开展学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导学生健康成长。”

关键词：心理咨询技能思政教育艺术工作

1.思想政治教育工作与心理咨询工作的关系

学生思想政治教育与心理咨询两种工作虽然在内涵、任务、理

论基础、工作对象、工作方式方法、定位的角度等方面不同，但两

者决不是截然分开，而是相互交叉、相互渗透的。我国现阶段的思

想政治教育内容包括世界观、人生观、价值观教育；爱国主义、集

体主义、社会主义教育；社会公德、职业道德、家庭美德教育等方

面。心理咨询根据其内容大体上可分为教育咨询、职业咨询、生活

咨询、健康咨询四大类。心理咨询内容虽不具有明显的政治倾向但

离不开正确的政治方向指导，心理咨询工作者更应具备深厚、系统

的思想政治教育理论基础。这样他们对人生观、世界观、价值观、

爱国主义、集体主义等的思考，会渗透到咨询中，影响来访者。同

样，思想政治教育工作者只有以健康的心理素质为前提，才能更好

地开展思想政治教育。两者都是着眼于解决人的“意识”方面的问

题，终极目标是培养具有中国特色的社会主义事业的建设者和接班

人，思想政治教育和心理咨询本质上是紧密联系。在一起的两者都

是高等教育的重要组成部分。为了更全面关注学生的思想、心理动

态，做好学生日常管理工作，构建和谐校园，辅导员在对学生咨询

的过程中需自然融入思想政治教育的内容；思想政治教育也要积极

吸收心理科学的理论和方法，密切结合心理咨询技能，实现思想政

治教育工作的科学化。

2.心理咨询的现状透析

2.1学生保守、封闭的求寻心态新形势下，学生面临着学业、生

活、就业等各方面的压力，从理性的角度讲，他们也觉得有必要做

心理咨询，让咨询老师走进自己的内心世界，探寻自己内心的痛楚，

对自己的心理状态进行调适和修整。但是因传统观念的影响，很多

学生觉得自己主动去心理咨询了，会被其他同学看成有心理障碍，

抑或有心理疾病，他们拥有强烈的自尊和独立意识，碍于此种观念

和面子，他们不能坦然大方地走进心理咨询室，而是将问题纠结于

自己的内心，把自我封闭起来。

2.2学校的心理咨询机构人员安排、活动分工不够细致深入目前

很多学校都设置了心理咨询中心，各个二级学院也安排了专门的心

理老师。一般情况下，咨询老师都是坐等咨询者上门求助，而依着

求助者的封闭心态，不能达到很好的效果。并且心理老师一般是由

辅导员老师兼职，心理咨询工作是个比较专业的工作，很多咨询老

师会以他们的惯用思维去解决学生的问题，没有专业的咨询理论和

技巧，忽视主体性原则，使求寻者难以找到最佳解决方案，不能达

到“助人自助”的效果。

3.心理咨询技能在思想政治教育中的应用

3.1“倾听”在思想政治教育中的应用

心理咨询是由专业人员即心理咨询师运用心理学以及相关知

识，遵循心理学原则，通过各种技术和方法，帮助求助者解决心理

问题。倾听是心理咨询师必备的技能之一，只有学会倾听才能发现

问题。辅导员要想做好学生的管理工作，有效进行思想政治教育，

首先要与学生建立良好的关系，走进学生的内心，正所谓“亲其师

信其道”，学会倾听是辅导员必备的素质之一。倾听不只是用耳朵

听，还要用心去观察学生的面目表情，敏锐发觉学生的表情变化，

进行目光交流，捕捉学生的内心感受，这些非言语的信息往往能够

提供很细致的心理变化。在倾听的时候，辅导员可利用“副语言”

增强言语沟通的感染力，表达自己对学生情绪的支持、安慰、鼓励、

信任和希望，引导学生把真实的想法表达出来，在此基础上有的放

矢地进行教育，使学生改变自己的错误认知，建立积极的情绪反应，

进而改变自己的行为。缺乏倾听技能的辅导员在进行思想政治教育

的时候，只注重结果，不关心学生的心理过程，只会批评和教训学

生，时常在没搞清楚事情的前提下站在自己的立场，用自己的价值

观去判断学生。这是一种传统的说教方式，学生可能会慑于老师的

权威不反驳，但是对他们的心理也很难产生效果。因此，辅导员应

该学会积极地倾听，与学生产生共情，如此方能更准确地了解学生

的真实状态，更理解学生，随之将建立良好的师生关系。

3.2“探讨”在思想政治教育中的应用

心理咨询中的探讨是指心理咨询人员帮助当事人积极认识、思

考其成长中的挫折与障碍的过程。它是心