人教版数学六年级下册第21课比例尺的应用说课稿精选(3)篇2024年.pdf

人教版数学六年级下册第２１课比例尺的应用说课稿

精选（３）篇２０２４年

〖人教版数学六年级下册第21课比例尺的应用说课稿第【1】

篇〗

【教学内容】

北师大版数学六年级下册30页――比例尺

【教材分析】

教材从学生比较熟悉的房屋平面图入手，引导学生认识比例尺，

初步感受比例尺在生活中的应用。出示平面图后，借助图形放缩的

经验和其他学习经验，了解比例尺的含义。

【学情分析】

本节课内容是学生在学习了化简比的基础上学习的，因此不会

感到陌生。但学生对比例尺的意义可能不好理解，这部分知识相对

来说比较抽象，在具体计算上可能存在一定困难。

【教学目标】

1、结合具体情境，认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、

比例尺中的两个量求第三个量。

2、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活

动，学会解决生活中的一些实际问题。

3、能积极参与数学学习活动，进一步体会数学与日常生活的密

切联系。

【教学重点】

结合具体情境理解比例尺的意义。

【教学难点】

应用比例尺的知识解决实际问题。

【教学准备】

多媒体课件，直尺，中国地图

【教学流程】

一、谈话导入，激起兴趣

1、如果要绘制我们教室的平面图，需要多大的纸？

如果要绘制中国地图呢？

（学生自由回答。得出结论。）

2、聪明的人想出了一个办法，把物体实际的长度按一定比例缩

小再画在图纸上，这就是我们这节课要研究的内容。

【设计意图：先抓住学生急于认知的心理，从生活中熟悉的事

物出发，真切感受到在绘制平面图的时候，不可能按照实际的长度

来操作，需要有一个科学的方法，从而引入本节课内容。】

二、创设情境，探究新知

活动一：（课件出示）

六.一儿童节快要到了，学校要举办一个大型的篝火晚会，想让

同学们设计一个舞台。在平面图上如果用10厘米表示地面上10米

的距离，那么图上距离与实际距离的比是多少呢？

【设计意图：用学生喜欢的活动引起浓厚的兴趣，用亲身经验

走近数学，探索其中的奥秘。】

（1）读懂题目中的信息。

（学生汇报已知条件和所求问题。）

（2）根据题目的要求，引导学生得出10厘米：10米，并用学

生已有的学习经验化简比。

【设计意图：利用已有的学习经验，学生自然会想到要化简这

个比，必须要统一计量单位，这也是比例尺这个知识点重点强调的

地方。】

（3）随学生汇报，板书提炼：图上距离：实际距离

10厘米：10米

10:1000

1:100

（4）揭示比例尺的含义。使学生理解图上距离与实际距离的比

就是比例尺。

【设计意图：不把比例尺作为一个知识点让学生背诵，而是在

情景中鼓励学生进行充分的思考与交流后得出结论。】

（5）讲授比例尺的另一种表示形式，即分数的形式。板书。

活动二：（课件出示）（投影仪展示）

师生共同搜集的生活中不同的比例尺，引导学生交流讨论，说

说自己的发现。

（学生积极展开讨论与研究，各抒己见。）

教师归纳为三点。

①比例尺是一个比，不带计量单位。

②比例尺的前项和后项一定是同级单位。

③为了计算方便，比例尺通常都写做是前项为1的比。

【设计意图：多角度理解比例尺的含义，使学生对比例尺的意

义、形式、求法有初步了解，为解决实际问题打好基础。】

活动三：（出示教材30页情境图）

（1）理解比例尺1:100的意义，引导学生用自己的语言描述。

（2）完成2、3题。

（学生独立思考后小组内交流自己的想法，然后全班交流方法。）

（3）完成4、5题。

（引导学生理解题意，独立思考后进行交流。）

【设计意图：学生可以利用比的意义、比例尺的含义等知识和

解决问题的经验来解决这些问题，放手学生有利于提高解决问题的

能力。】

（4）引导学生进行总结归纳。已知图上距离、实际距离、比例

尺中的两个量怎样求第三个量。

三、拓展引申，巩固新知