幼儿创造性学习与教育.pptxVIP

编号;一、创造性的界定

二、创造的过程

三、创造性的影响因素;一、创造性的界定

（一）创造性的含义

创造性：根据一定的目的，在已有知识经验的基础上，用新颖、独特的方法产生出具有社会或个人价值的劳动产品的心理品质。

（二）创造性人格

创造性人格表现在：（1）高度的自觉性和独立性；（2）旺盛的求知欲；（3）强烈的好奇心和探究动机；（4）知识面广，善于观察；（5）讲究条理性、准确性与严格性；（6）想象力丰富、直觉敏锐、喜好抽象思维和智力活动及游戏；（7）富有幽默感和文艺天赋；（8）意志品质杰出、兴趣稳定、抗干扰能力强。

（三）创造性与创造力的关系

创造的概念最大，它包含了创造性和创造力；创造性比创造力的概念要大，创造性既包含了创造性人格，又包括了创造能力。而创造力更多的是指创造的认知方面。

（四）创造性与模仿

;（一）创造性与知识

创造性与知识存在正相关；创造性与知识之间存在负相关；创造性与知识之间是矛盾的关系。P299

（二）智力与创造性

目前较为一致的看法是，高智力是高创造性的必要而非充分条件，即（1）高创造性者必有中上的智力；（2）高智力却不能保证就有高创造性；（3）低智力者创造性必低。;华莱士的四阶段论：

1）准备阶段

2）酝酿阶段

3）顿悟阶段

4）验证阶段;（一）知识在创造性中的作用

1、创造性与知识存在正相关。

2、创造性与知识之间存在负相关。

3、创造性与知识之间是矛盾的关系。

（二）智力在创造性中的作用

高智力是高创造性的必要而非充分条件，即（1）高创造性者必有中上的智力；（2）高智力却不能保证就有高创造性；（3）低智力者创造性必低。

（三）人格在创造性中的作用

儿童有一些重要的人格特质与其创造性有较高的相关：冒险性；面对障碍时的坚持；对含糊不定的容忍；接受新经验；对自己有信心。

;;;（一）生理和遗传的作用

（二）认知的作用

认知风格是指个体不同的理解、记忆和思维方式。

1、场依存性-场独立性认知风格与儿童创造性的???展

2、思考型-冲动型认知风格与儿童创造力的发展

;;一、创造性学习

创造性学习是指旨在保护和培养个体创造性的学习方式。它强调儿童学习的主体性和能动性，强调自我建构、自我发现在学习中的重要作用。

二、幼儿创造性学习的特征

1、创造性学习强调学习的主动性

2、幼儿的创造性学习主要体现在创造性游戏之中。

3、幼儿的创造性学习主要借助于想象来实现。

4、幼儿的创造性学习受情绪影响大。;（一）幼儿园的环境特征：提供一个安全自由和富有刺激的教育活动环境。

（二）教师的态度

（三）教师的教育方式

（四）创造性游戏

创造性游戏是幼儿在想象的基础上，有创造性地反映周围现实的学习活动方式。

（五）有助于幼儿创造性学习的心理特点

;1、教师应激励每一个幼儿都积极地参与到创造性学习中来，给他们安排自由的活动时间，让他们按自己的想法进行活动。

2、在指导幼儿进行创造性学习时，教师应具有对创造性的正确认识。

真创造是指根据一定的目的，在已有知识经验的基础上，用新颖、独创的方法产生出具有社会价值的劳动产品的思维过程。大多数成人的创造发明就属于这种类别的创造。而类创造是指根据一定的目的，在已有知识经验的基础上，用新颖、独创的方法产生出具有个人价值的劳动产品的思维过程。;1、传授幼儿解决问题进行创造性思维的技能和技巧；

2、创造性的审美活动方法；

3、传授提问的方法;托兰斯研究发现儿童心理发展的某些特点有助于创造性学习：

注意的持久性。

喜欢对事物加以组织、条理化，不能忍受事物间的不协调。

能从不同角度了解事物。游戏、活动前对老师的指导语很感兴趣。

幼儿的创造性思维往往有暂时的沉默与犹豫的特点。

像用放大镜似地观察事物。

喜欢用幻想作为学习与解决问题的方式。

喜欢编故事、作曲。;一、创造性思维训练------游戏活动

（一）游戏的特点适合于幼儿进行创造性思维训练

首先，创造性游戏可以激发幼儿广泛和强烈的好奇心。其次，幼儿经常参加创造性游戏有助于培养幼儿发现问题的能力。再次，创造性游戏可以锻炼幼儿解决问题的能力。最后，幼儿通过创造性游戏可以养成利于创造性发挥的良好个性品质。;;;;（一）艺术的特点利于进行自我表现能力的培养

1、幼儿的心灵贴近艺术的自由

2、艺术的表现性明显，且适合幼儿

（二）艺术活动中培养幼儿的自我表现能力的建议