2024年幼儿园大班教案《小马过河》含反思.docx

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2024年幼儿园大班教案《小马过河》含反思

大班教案《小马过河》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿培育成良好的语言习惯，引导幼儿理解故事内容，并能够复述故事，引导幼儿懂得实践出真知的道理，快来看看幼儿园大班《小马过河》含反思教案吧。

活动目标

1．引导幼儿理解故事内容，并能够复述故事。

2．培育幼儿养成良好的语言习惯。

3．引导幼儿懂得实践出真知的道理。

4．通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

5．培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

教学重点、难点

1.教学重点：理解故事内容

2.教学难点：让幼儿懂得只有亲身体验才能获得学问，积累阅历的的道理。

活动打算

1.《我不敢做》的flash动画

2.《小马过河》挂图和故事录音

3.小马，老牛，小松鼠，老马的头饰

活动过程

起先环节

播放《我不敢做》的flash动画，猴妈妈叫小猴上树去摘桃子，小猴说：我不敢做，我怕摔下来！猴妈妈叫小猴去拿来一些树枝烧火做饭，小猴摆摆手说：我不敢做，我怕扎着手！

基本环节

一．谈话导入，小挚友们，你们知道小猴子是怎样的一位小挚友吗？他为什么这也不敢做，那也不敢做？（胆小，不能帮妈妈分担家务）

下面，我要向大家介绍一位新挚友小马，看看他遇到这样的事是怎样做的？

二．探究新知：出示挂图，幼儿立即被挂图上漂亮的色调和可爱的小动物所吸引。播放《小马过河》的故事录音。

在一个漂亮的村庄里，住着老马妈妈和小马。除了每天妈妈往河对岸送粮食外，小马和妈妈寸步不离。可是有一天，妈妈有些不舒适，，就对小马说：小马，请你帮助妈妈把粮食送到河对岸去，好吗？没问题，妈妈！说完，小马驮起一袋粮食就向河边跑去，至于妈妈在背后说了些什么，他根本没听见。边跑还边欢乐地唱着歌。可是，到了河边，小马愣住了，浪花滚滚的小河好像是在向小马示威。怎么办呢？小马东瞅瞅，西望望，望见了正在耕地的牛伯伯，小马向牛伯伯走去

请幼儿思索以下问题：

1.小马遇到了一件什么事？起先时他是怎样做的？（不敢过河，向牛伯伯请教）

2.牛伯伯是怎样告知小马的,后来谁又给小马提了建议,他是怎样说的？（牛伯伯说河水很浅;小松鼠，河水很深）

3.谁激励了小马？他过河了吗？(妈妈，平安的过了河)

4.为什么牛伯伯和小松鼠说的不一样？（牛伯伯高，小松鼠矮）

三．探讨沟通：1.将幼儿分组

2.以组为单位沟通。

3.幼儿分组汇报。（突出重点）

四.学有所得：从小马过河的故事中，小挚友们知道了什么道理？小挚友们以后想做一个怎样的人？（遇到事情要多思索，要勇于实践。）（突破难点）

五．比一比：小挚友们叙述小马过河的故事，看谁讲得最生动，老师嘉奖他才智星。（进一步突出重点）

结束环节

分角色表演：将小挚友分组，让他们自选角色，分别扮演小马，老牛，小松鼠，老马。老师帮助小挚友戴上漂亮的头饰。幼儿在表演时，老师提示幼儿留意礼貌用语的运用。

延长环节

课堂延长：小马过河后是什么心情，请小挚友们用动作表现出来，也可以用语言续编故事。

（此设计意在给小挚友们创建一个自由发挥的空间。）

教学反思：

通过本次教学活动，使幼儿在如下几方面有所提高：1，培育了幼儿的良好的语言习惯。如小马在向牛伯伯请教时，运用了礼貌用语：您好，请问，感谢等。在故事的其他地方也有礼貌用语的运用。2，培育了幼儿的思维实力，在理解故事内容时，我主要通过设计问题来帮助幼儿理解故事内容的。并且这些问题由浅入深，由表及里，符合幼儿的年龄特点和认知规律。3，我在课堂中只是起了一个引导者的作用，而幼儿们则是课堂的主子，幼儿们