三年级语文上册 4 古诗三首 教学设计 部编版.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

三年级语文上册4古诗三首教学设计部编版

教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确地朗读、背诵并默写三首古诗，理解并掌握诗句中的生字词及其含义。

2.过程与方法：通过讲解、朗读、讨论等方式，让学生了解古诗的基本形式和韵律特点，培养学生对古诗的欣赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：通过学习古诗，激发学生对中华文化的热爱，培养他们的审美情感和道德观念。

教学内容

1.古诗《静夜思》：介绍作者李白，解释诗句中的生字词，分析诗句的意义，引导学生感受诗中的意境。

2.古诗《登鹳雀楼》：介绍作者王之涣，解释诗句中的生字词，分析诗句的意义，引导学生理解诗中的哲理。

3.古诗《春晓》：介绍作者孟浩然，解释诗句中的生字词，分析诗句的意义，引导学生体验诗中的春天景色。

教学重点与难点

1.教学重点：使学生能够正确地朗读、背诵并默写三首古诗，理解并掌握诗句中的生字词及其含义。

2.教学难点：使学生能够理解古诗的意境和哲理，培养学生的欣赏能力和表达能力。

教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、字典。

教学过程

1.导入：通过讲解古诗的起源和发展，激发学生对古诗的兴趣。

2.新课导入：介绍三首古诗的作者和背景，引导学生朗读并理解诗句。

3.课堂讲解：逐句解释诗句中的生字词，分析诗句的意义和韵律特点。

4.课堂讨论：引导学生分享对诗句的理解和感受，培养学生的表达能力和思维能力。

5.课后作业：布置学生朗读、背诵并默写三首古诗，巩固学习内容。

板书设计

1.古诗三首

2.作者：李白、王之涣、孟浩然

3.诗句：逐句展示三首古诗的诗句，重点标注生字词和韵律特点。

作业设计

1.朗读：要求学生朗读三首古诗，注意语音语调的准确性。

2.背诵：要求学生背诵三首古诗，加强记忆和理解。

3.默写：要求学生默写三首古诗，检查对诗句的理解和记忆。

4.思考题：要求学生回答与古诗相关的问题，培养学生的思维能力和表达能力。

课后反思

1.教学效果：通过课堂讲解和讨论，学生对古诗的理解和欣赏能力有所提高。

2.学生反馈：学生对古诗的学习兴趣较高，但在理解诗句的意境和哲理方面存在一定难度。

3.改进措施：在今后的教学中，可以增加对古诗背景和作者的介绍，帮助学生更好地理解诗句的意义；同时，可以通过多媒体设备展示古诗的插图和视频，增强学生的直观感受和体验。

重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是教学设计的核心部分，直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

-情境创设：利用多媒体展示古代诗人的生活场景，如李白的饮酒作诗，王之涣的登高望远，孟浩然的春日游园，以此营造一个古色古香的氛围，让学生在视觉和听觉上初步感知古诗的背景。

-问题引导：提出引导性问题，如“你们对古诗有什么了解？”“你们觉得古诗有趣吗？为什么？”以激发学生的好奇心和求知欲。

2.新课导入

-作者介绍：简要介绍每位诗人的生平和创作特点，帮助学生建立对诗人的基本认识。

-背景介绍：讲解每首诗的历史背景，让学生了解诗歌创作的时代环境。

-初读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，注意语音、语调和情感的传达，让学生初步感受古诗的节奏和韵律。

3.课堂讲解

-词语解析：逐句解释诗句中的生字词，通过字卡、图片等辅助教具帮助学生理解和记忆。

-诗句解析：分析诗句的意义，讲解修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解诗句的深层含义。

-意境体会：引导学生闭上眼睛，想象诗句描绘的画面，用自己的语言描述出来，培养学生的想象力和表达能力。

4.课堂讨论

-小组合作：将学生分成小组，每组讨论一首诗的意境和哲理，鼓励学生发表自己的看法。

-分享交流：每组选派代表分享讨论成果，其他学生倾听并给予反馈，教师进行点评和总结。

5.课后作业

-朗读与背诵：要求学生在家中进行朗读和背诵，家长签字确认，以加强学生的自主学习和家庭参与。

-创意写作：鼓励学生模仿一首古诗的风格，创作一首自己的小诗，培养学生的创新思维和写作能力。

6.教学评价

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量和合作能力，给予及时的反馈和评价。

-作业完成情况：检查学生的朗读、背诵和创意写作作业，评估学生对古诗的理解和运用能力。

教学过程中的难点突破

1.古诗意境的理解

-可视化教学：利用多媒体展示与古诗内容相关的图片或动画，帮助学生直观地理解诗句的意境。

-情境模拟：通过角色扮演或情景剧的方式，让学生身临其境地感受古诗所描绘的场景。

2.古诗韵律的掌握

-音乐辅助：播放古典音乐，让学生在音乐中感受古诗的节奏和韵律。

-