18 童年的水墨画 教案2023-2024学年三年级语文下册同步教学（统编版）.docxVIP

18童年的水墨画教案2023-2024学年三年级语文下册同步教学（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《童年的水墨画》，是2023-2024学年三年级语文下册同步教学（统编版）的一篇课文。本文描绘了作者童年时代在河边的生活片段，包括垂钓、摸鱼、戏水等场景，展现了童年生活的快乐和自由。文章语言优美，富有诗意，充满了对中国传统乡村生活的怀念和向往。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然景物和人物描写的文章，对通过文字描绘场景、表达情感有一定的理解。本节课的教学可以在此基础上，引导学生进一步体会作者通过细节描写表达情感的方法，同时加深对童年生活和中国乡村文化的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和理解《童年的水墨画》，提高学生的文本阅读能力，使其能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中关键词语的含义，并能运用自己的语言复述课文内容。

2.思维品质：通过分析课文中的细节描写，培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够理解作者通过文字表达情感的方法，并能够运用这种方法进行自己的写作。

3.文化素养：通过学习本文，使学生对中国传统乡村生活和童年记忆有更深入的了解，培养学生的文化意识和民族自豪感。

4.审美情趣：通过欣赏课文中的自然景物描写和人物形象，提高学生的审美能力，使其能够发现生活中的美，培养良好的审美情趣。

5.价值观：通过学习本文，引导学生珍惜童年时光，珍视亲情和友情，树立积极向上的人生态度，培养良好的道德品质和人文关怀。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们正处于小学的中段阶段，对语文的学习已经有了一定的基础。从学生的层次来看，他们在语言能力方面已经能够进行简单的阅读和写作，对于一些基本的词汇和语法知识有一定的掌握。在思维品质方面，他们具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行一些简单的逻辑推理和批判性思考。在文化素养方面，他们对中国传统文化有一定的了解，但还需要进一步的加深。在审美情趣方面，他们对于美的感知和欣赏已经开始形成，但还需要进一步的引导和培养。在价值观方面，他们已经树立了一些基本的道德观念和价值取向，但还需要进一步的巩固和提升。

从学生的知识、能力、素质方面来看，他们对于本文的主题和内容有一定的兴趣和好奇心，但对于一些细节描写和情感表达可能会有一定的困难。他们可能对于一些生词和短语的理解不够准确，对于一些修辞手法的运用还不够熟练。在行为习惯方面，他们可能存在着注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会对课程学习产生一定的影响。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，根据学生的特点进行有针对性的教学设计。在教学内容的处理上，教师可以适当简化一些难懂的部分，通过图片、视频等辅助材料帮助学生更好地理解课文内容。在教学方法的选择上，教师可以采用互动式教学、小组合作等教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的课堂参与度。同时，教师还需要注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，引导他们进行有效的学习方法和策略的运用。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张、铅笔、橡皮、文具盒等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教学资源共享平台、在线作业提交系统等。

3.信息化资源：与本节课相关的电子教材、教学PPT、教学视频、音频材料、网络文章等。

4.教学手段：问答法、讨论法、展示法、小组合作法、任务驱动法等。

5.教学辅助工具：教学卡片、挂图、模型、实物等。

6.家庭作业辅助资源：鼓励学生利用家庭资源，如电脑、书籍、报纸等，进行自主学习。

7.评价工具：课堂表现评价表、作业评价表、同伴评价表等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《童年的水墨画》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道童年是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于童年时光的图片或视频片段，让学生初步感受童年的魅力或特点。

简短介绍《童年的水墨画》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解《童年的水墨画》的内容和主题。

过程：

引导学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

讲解课文的结构，分析文章的主题思想和情感表达。

3.细节分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体细节，让学生深入了解《童年的水墨画》的特性和重要性。

过程：

分析课文中的关键词语和句子，让学生体会作者的表达技巧。

引导学生思考课文中的场景描写对童年的意义，以及如何用自己的文字表达童年记忆。

小组讨论：让学生分组讨论童年的不同主题，并提出自己