《长方形和正方形的面积》 单元作业设计.docx

作业设计名称：

“计量我们生活的世界”主题单元

作业设计

参赛教师姓名：王阳卢明英涂芳芳

王震王雷刘伟峰

学科、年级：苏教版数学三年级下册第六单元

联系人姓名：王阳

联系人邮箱：

合肥市胜利路小学

二○二二年五月

目录

单元作业设计概述 1

第1课时面积的含义 11

第2课时面积单位 16

第3课时练习八 20

第4课时面积的计算(一) 26

第5课时面积的计算(二) 32

第6课时面积单位间的进率 36

第7课时练习九 42

第8课时复习(一) 49

第9课时复习(二) 55

单元质量检测作业 61

1

《长方形和正方形的面积》

《长方形和正方形的面积》苏教版三年级下册单元作业设计

“计量我们生活的世界”主题单元作业设计概述

一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

三年级

第二学期

江苏教育出版社

第六单元《长方

形和正方形的面

积》

单元组织

方式

?自然单元□重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

面积的含义

第58-60页例1、例2

2

面积单位

第61-63页例3

3

练习八

第64-65页练习八

4

面积的计算(一)

第66-67页例4、例5、例6

5

面积的计算(二)

第68-69页

6

面积单位间的进率

第70-71页例7

7

练习九

第72页

8

复习(一)

第73-74页第1-6题

9

复习(二)

第74-75页第7-13题

二、单元分析

(一)课标要求

本单元内容属于小学数学“图形与几何”领域里“图形的认识与测量”这一主题。图形的测量是对图形大小的度量，建立良好的空间观念是这个领域所要达到的核心任务，而量感是空间观念在测量领域的精细化和具象化。

在新颁布的《义务教育数学课程标准(2022版)》中新增了“量感”这一核心概念。量感是“对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性；会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算，初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。”

学生估测的精确度主要依赖于其量感的形成。量感来自于度量，史宁中教授曾说过，几何的本质在于度量。数学课程标准中指出：“图形的面积教学要让学生在熟悉的情境中，直观感知面积的概念，经历选择面积单位进行测量的过程，理解面积的意义，形成量感。”

由此可见，图形测量的核心是度量，度量的核心是度量单位与度量单位的个数。在本单元学习中，要让学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义，基于度量单位理解图形的面积，在推导长方形、正方形面积计算方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识，这样不仅有利于发展空间观念，养成学生用定量的方法认识和解决问题的习惯，也能够为后续学习其它图形的测量奠定基础，形成结构化的认知。

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《长方形和正方形的面积》

《长方形和正方形的面积》苏教版三年级下册单元作业设计

(二)教材分析

图形的测量这一板块内容之间的联系较为紧密，对学生的数学思想及方法的形成具有重要意义。以度量为主线，本单元所处前后位置如下：

计量单位的认识—→计量单位的计数

计量单位的认识—→计量单位的计数一

长(正)方形的周长

线与长度单位的认识·长度的度量

平行四边形的面积

三角形的面积

梯形的面积

圆的面积

圆柱体积

体与体积单位的认识一体积的度量一长(正)方形的体积

圆锥体积

图1-单元内容及其前后联系

圆的周长

长(正)方体的棱长

.长(正)方形的面积(间接计量)

面与面积单位的认识→面积的度量一

计量单位的归整

三维空间

二维空间

一维空间

本单元是在学生已经学习了一维图形长度的度量、长方形和正方形的特征及周长的基础上进行的，主要学习内容包括四部分：面积和面积单位，长方

形、正方形面积的计算，面积单位之间的进率，用所学知识解决实际问题。教材体现了如下单元具体概念，并以此统领整个单元的学习内容和学习活动。

概念1面积是对物体或图形的面的大小这一属性的刻画。

从一维的长度到二维的面积认识是空间观念上的一次飞跃，一维图形的周长与二维的面积多承载于同一个图形之中，容易造成学生认知上的混淆，建立