北师大版五下1.2《星期日的安排》教学设计.docx

北师大版五下1.2《星期日的安排》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

北师大版五下1.2《星期日的安排》教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版五年级下册第二课时《星期日的安排》。本节课主要让学生学会通过调查和观察，了解和分析别人的星期日的活动安排，并在此基础上，培养学生的合理安排时间的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容是在学生已经学习了调查和观察的基本方法的基础上进行学习的。学生已经学会了如何进行调查和观察，因此，在本节课中，学生可以运用已学的知识，进行实际的调查和观察，了解和分析别人的星期日的活动安排。同时，本节课的内容也与学生的生活实际紧密相连，学生可以结合自己的生活经验，来理解和掌握合理安排时间的方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提高学生的数据收集和处理能力：通过调查和观察，让学生学会如何收集数据，并对数据进行合理的处理和分析。

2.培养学生的逻辑思维能力：通过分析别人的星期日的活动安排，让学生学会如何合理安排自己的时间，提高时间管理能力。

3.增强学生的合作意识：在调查和观察的过程中，学生需要进行合作，共同完成任务，从而增强学生的团队协作能力。

4.培养学生的创新思维：在分析星期日的活动安排时，鼓励学生提出不同的观点和建议，培养学生的创新思维能力。

5.提高学生的语言表达能力：在课堂上，学生需要通过口头表达和书面表达的方式，分享自己的调查结果和观点，从而提高语言表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）数据的收集和处理：学生需要掌握调查和观察的基本方法，能够通过合理的途径收集数据，并对数据进行处理和分析。

（2）合理安排时间：学生需要学会根据实际情况，合理安排自己的时间，提高时间管理能力。

（3）逻辑思维能力的培养：学生需要通过分析别人的活动安排，学会如何合理安排自己的时间，提高逻辑思维能力。

（4）合作意识的培养：在调查和观察的过程中，学生需要进行合作，共同完成任务，从而增强学生的团队协作能力。

（5）创新思维的培养：在分析活动安排时，鼓励学生提出不同的观点和建议，培养学生的创新思维能力。

（6）语言表达能力的提高：在课堂上，学生需要通过口头表达和书面表达的方式，分享自己的调查结果和观点，从而提高语言表达能力。

2.教学难点：

（1）数据的合理收集：学生可能不知道如何选择合适的调查对象，以及如何确保数据的准确性。

（2）时间的合理分配：学生在安排自己的时间时，可能不知道如何平衡学习、生活和娱乐等方面，容易出现时间分配不均的情况。

（3）逻辑思维能力的提升：学生在分析活动安排时，可能不知道如何运用逻辑思维，对活动安排的合理性进行评价。

（4）团队协作能力的培养：学生在合作过程中，可能存在沟通不畅、任务分配不均等问题，需要教师进行引导和指导。

（5）创新思维的激发：学生在分析活动安排时，可能缺乏创新意识，不知道如何提出新颖的观点和建议。

（6）语言表达能力的提升：学生在表达自己的观点时，可能存在表达不清晰、逻辑性不强等问题，需要教师进行指导和训练。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-调查工具，如问卷调查表、访谈记录表等。

-书写工具，如黑板、粉笔等。

-学生座位表。

课程平台：

-学校提供的教学管理系统。

信息化资源：

-与课程相关的电子教材和教学PPT。

-在线调查工具，如问卷星等。

-相关视频资料，如时间管理技巧的教程等。

教学手段：

-讲授法：教师对课程内容进行讲解和阐述。

-调查法：学生通过问卷调查或访谈的方式，收集数据。

-小组讨论法：学生分组讨论，共同分析数据。

-案例分析法：教师提供相关案例，学生进行分析。

-任务驱动法：教师布置任务，学生分组完成。

-反馈与评价：学生互相评价，教师进行总结和反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《星期日的安排》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《星期日的安排》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《星期日的安排》教学目标和《星期日的安排》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《星期日的安排》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《星期日的安排》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《星期日的安排》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《星期日的安排》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《