Module 5 Unit 3 Language practice (1)-教学设计 2023-2024学年外研版八年级英语下册.docx

Module5Unit3Languagepractice(1)-教学设计2023-2024学年外研版八年级英语下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module5Unit3Languagepractice(1)，涉及到的知识点有：一般过去时的疑问句和否定句的构成和用法，以及情态动词can的过去式could的用法。同时，学生将学习如何运用所学生词和句型来描述过去发生的事情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习过一般过去时，情态动词can的用法，本节课是对这些知识的巩固和拓展。在描述过去发生的事情时，学生需要运用到之前学习过的动词时态和情态动词，这有助于提高他们的语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，提升学生运用英语描述过去事件的能力，增强他们的语言运用和表达能力。

2.文化意识：通过学习一般过去时和情态动词can的过去式could的用法，使学生更好地理解西方过去时态的表达习惯，提高他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析过去事件的描述，提升学生的逻辑思维和分析问题的能力，同时培养他们独立思考和判断的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生主动学习和合作学习的能力，提高他们的学习效果。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）一般过去时的疑问句和否定句的构成和用法：学生需要掌握一般过去时的疑问句和否定句的构成规则，并能正确运用它们进行交际。

举例：一般过去时的疑问句构成是在动词过去式前加上助动词did，如：Didyoufinishyourhomework?；一般过去时的否定句构成是在动词过去式前加上助动词didnt，并在主语后加上not，如：Youdidntfinishyourhomework.

（2）情态动词can的过去式could的用法：学生需要理解情态动词can的过去式could的用法，并能正确运用它表示过去的能力或可能性。

举例：情态动词can表示过去的能力，如：Couldyouhelpmewiththis?；情态动词can表示过去的可能性，如：Therecouldbeapartytonight.

（3）描述过去发生的事情的句型和词汇运用：学生需要学会运用所学生词和句型描述过去发生的事情，提高他们的语言运用能力。

举例：使用过去式动词描述过去发生的事情，如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.；使用情态动词could描述过去的能力或可能性，如：Icouldfinishmyhomeworkinanhour.

2.教学难点：

（1）一般过去时的疑问句和否定句的构成和用法：学生可能会混淆助动词did和does的用法，导致疑问句和否定句的构成错误。

教学策略：通过举例和练习，让学生反复练习一般过去时的疑问句和否定句的构成，加强对助动词did的使用。

（2）情态动词can的过去式could的用法：学生可能会误用情态动词can的过去式could，导致句子意义不准确。

教学策略：通过举例和练习，让学生理解情态动词can的过去式could表示过去的能力或可能性的用法，并进行大量的练习来巩固。

（3）描述过去发生的事情的句型和词汇运用：学生可能会struggletoeffectivelyusethelearnedvocabularyandsentencepatternstodescribepastevents.

教学策略：通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，让学生多次运用所学生词和句型描述过去发生的事情，提供丰富的语言环境，引导学生进行模仿和创造性的表达。同时，给予学生积极的反馈和指导，鼓励他们不断尝试和改正错误。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创建真实的语言环境，让学生在情境中自然地学习和使用一般过去时和情态动词could的用法。例如，设计一个过去的事件描述场景，让学生进行角色扮演，实际运用所学的语言知识。

（2）交际法：鼓励学生进行互动交流，通过小组讨论、pairwork等形式，让学生练习提问、回答和描述过去发生的事情，提高他们的语言实际运用能力。

（3）任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中自然而然地学习和使用所学生词和句型。例如，让学生策划一次虚拟的过去活动，并使用所学的语言知识进行描述和交流。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：通过播放一段关于过去事件的视频，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。让学生观看视频并回答有关过去时的问题，如：W