部编版三年级下册《习作：国宝大熊猫》教学设计.pdf

《习作：国宝大熊猫》

【核心素养目标】

1.文化自信：参考图表信息整合信息介绍大熊猫。

2.语言运用：参考图片中的信息进行补充，用准确的语

言介绍大熊猫。

3.思维能力：搜集有关大熊猫的相关信息，从中选择自

己需要的信息，从几个方面有序地介绍。

4.审美创造：感受国宝大熊猫的憨厚可掬、珍稀罕见，

并提高保护动物的意识。

【教学目标】

1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊

猫。

2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并

补充新的内容。

3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。

【教学重点】

能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊

猫。

【教学难点】

通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并

补充新的内容。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1.通过查找资料了解大熊猫，能根据问题对相关信息进

行整合。

2.能通过例文借鉴写作方法，为习作做好准备。

【教学过程】

一、视频导入，激发兴趣

（一）教师播放有关大熊猫的视频并提出问题：看看

大熊猫，你们喜欢吗？为什么喜欢？

（二）学生活动：每个学生用完整的句子说说喜欢大

熊猫的理由。

生：或是因为外形可爱，或是因为国宝而自豪等。

（三）出示习作话题：

教师过渡：大熊猫是我国的国宝，人见人爱。今天这

节课我们就一起走进七单元习作《国宝大熊猫》。教师出

示课题并板书：国宝大熊猫，学生齐读课题。

（设计意图：播放大熊猫的视频，让学生再现生活场

景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。）

二、学会审题，读懂题意

（一）教师提出问题：请同学们自由读一读课本上的

习作提示，看着这一次习作对我们都有哪些要求？

生1：本次习作可供参考选择的问题有以下几个方面：

大熊猫是猫吗？大熊猫生活在哪里？它为什么被视为国宝？

大熊猫可以活多长时间？大熊猫喜欢吃什么？

生2：我知道了本次写作要求是围绕提供的问题介绍大

熊猫。

（二）教师过渡：本次习作内容是“介绍国宝大熊

猫”。我们可以围绕课本中所给的一些信息来介绍大熊猫，

还可以通过查资料补充大熊猫的其他内容，突出大熊猫的

特点。

三、梳理信息，归类整理

（一）教师提出问题：读课本中的表格，说说你了解

了大熊猫的哪些信息？

生1：动物名称是大熊猫。

生2：大熊猫属于哺乳动物。

生3：大熊猫爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉。

生4：大熊猫分布在四川、陕西和甘肃等地。

（二）教师提出问题：通过查找资料，你还掌握了大

熊猫的哪些信息？和大家分享。

学生交流汇报。

生1：大熊猫的外形特点：圆圆的脸颊、大大的黑眼圈、

黑白两色、胖嘟嘟的身体、锋利的爪子、短短的尾巴。

教师追问：你能根据大熊猫的特点，描述一下他的样

子吗？

师生交流：大熊猫的样子可爱极了。身子胖胖的，尾

巴短短的，身上毛茸茸的。头和身子雪白雪白的，四肢和

肩膀油黑油黑的，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的

眼圈就像戴着一副大墨镜。

生2：大熊猫的行走方式：慢吞吞、内八字。

生3：大熊猫的习性：小的时候很活泼，喜欢爬上爬下。

长大以后，不大爱活动，常常呼呼睡大觉。

生4：大熊猫的喜好：爬树、嬉戏。

（三）教师拓展有关大熊猫的资料。

1.大熊猫为何被视为中国的国宝？

2.大熊猫为何被视为中国的国宝？

3.大熊猫为何被视为中国的国宝？

（四）教师补充其他资料

大熊猫每天需要花费将近一半的时间来进食。大熊猫

已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”。大熊

猫皮肤很厚，不惧寒湿，从不冬眠。大熊猫从怀孕到产子

只需三五个月的时间