三年级下册科学教案 《11 衣料的吸水性》 鄂教版.pdf

《衣料的吸水性》教学设计

一、教材分析。

《衣料的吸水性》是鄂教版科学三年级下册《我们的衣服》单元的第二课。在此之

前，孩子们已学习了《认识衣服面料》这课。认识了一些布料，并通过观察的方法了解

了一些布料的主要特点及用途。这为过渡到本课的学习起着铺垫作用。本课教材共有2

页，内容分两部分：第一部分，课文先提出问题引发孩子们思考并进行推测：“流汗或

下雨……等很多情况下会把衣服弄湿。”孩子们一下子就推测出我们的衣服有吸水能力。

从而揭题。然后老师顺势追问一个问题“我们穿的衣服衣料的吸水能力一样吗？”孩子

们马上回答：“不一样。”接着老师为孩子们提供了三种不同的布料：棉布、毛料、化纤。

让孩子们猜想这三种谁的吸水性强，谁的吸水性弱。同时，说说自己这样猜想的原因，

孩子们很自然地会观察这几种布料的特点。那么我们的猜想是否正确呢？怎样来验证

呢？孩子们一下子想到了只有做实验才能有效验证。怎样来实验呢？进入到实验设计环

节。孩子们想到的最简单的方法就是往布料上滴水法。看看水的扩散情况。那么这三者

谁的吸水本领最强呢？通过扩散实验，效果一般，面料吸水能力没有真正检测出来。引

导孩子们思考怎样才能真正检测出面料的吸水能力呢？继续修正实验方案。这时，老师

引导孩子们慢慢设计出把布料放入水中，让面料彻底洗个澡，这种浸透法。然后用镊子

取出面料，以不再滴水为准，测量记录杯中剩余水量的数据。用总量减去剩下水量，得

出谁喝的水多，谁的吸水能力最强。根据数据分析吸水多的面料与什么因素有关呢？孩

子们分析得出了与衣料的厚薄、粗糙程度、软硬程度、松紧程度、材质等等因素有关。

在此基础上，了解衣料的吸水性在生活中的应用。如：雨伞面料就是利用面料的防水性；

汗衫、拖把等就是利用面料的吸水性……

课文最后，以“小资料”的形式向大家介绍了一段名为《高吸水性材料》的资料。

进一步丰富孩子们认识视野。

二、学情分析

孩子们对衣料的吸水性有一定的感性认识，对影响衣料吸水性的因素也只有点感性

认识。但未正式经历过“问题——推测——计划——实验——分析——应用”的完整的

科学探究过程。因此，本课的首要任务是借“研究衣料的吸水性”这个平台，引导孩子

们经历一次完整的科学探究过程。

三、教学目标。

1.知道不同衣料的吸水性不同。

2.认识影响衣料吸水性的因素。

3.能设计实验并合理的选择工具比较各种衣料的吸水性能。

4.能有条理地进行猜想假设、制订计划、收集事实、分析讨论、汇报交流的科学探究活

动。

5.在探究活动中注意采集并尊重证据，愿意合作与交流。

6.意识到人们为了满足各种需求，不断发明新的材料，体会到科学能使生活更美好。

教学重点知道不同衣料的吸水性不同。

教学难点能设计实验并合理的选择工具比较各种衣料的吸水性能。

四、教学准备。

小组材料一：三块相同面积、不同材质的衣料；一个装有水的杯子，一支滴管。

小组材料二：三块相同面积、不同材质的衣料；三个都装有80ml水量的量杯（编号）；

一把镊子。实验记录单。

师准备：课件。

五、教学过程。

一、谈话导入

1.师：老师给大家带来了一些图片，想看吗？（生：想）课件出示图片，学生欣赏。

2.师：看了之后，你想说点什么？

生：雨水淋湿了衣服，还有就是运动后，汗水湿透衣服。

3.师：是的，不管是汗水还是雨水，都把衣服弄湿了。这就说明了我们的衣料具有什么

特性？

生：可以吸水。

4.师：是的，这就是今天我们要研究的衣料的吸水性。揭题：衣料的吸水性

二、讨论猜想衣料的吸水性是否一样。

1.师：做衣服的面料很多很多，这些面料的吸水性都一样吗？谁来说说？

生：是不一样的。

2.师：是的，是不一样。下面老师带来了三块布料。大家都认识的。第一块是棉布，第

二块是毛料，第三块是化纤。小组内讨论猜猜看，谁的吸水性本领强，然后把猜想记录

在表格中。现在开始。

活动一：各小组猜想布料的吸水性。

3.师：请停下来，谁来说说？你们是怎样猜的？为什么这样猜？

生1：我们猜吸水性最强的是棉布，我经常听妈妈说，内衣内裤是棉布的，又舒服，又

吸汗，是最棒的。

生2：我们猜毛料吸水性最强。毛料摸起来又厚又粗糙。肯定能吸很多的水。

生3：我们猜化纤吸水性最弱，化纤布料摸起来又滑又薄，纱质地紧密，水在上面就跑

了。

三、衣料的吸水性之滴水扩散实验。

1.师：猜了半天，到底猜对了没，我们也不知道，只有怎样才能知道哇？（生：做实验。）

是的，那么，怎样实验呢？今天老师为大家