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5鲁迅自传
知识与能力
1.学习以时间顺序介绍自己或他人的经历的写法。
2.积存“筹办、维新、污蔑〞等词语,学习鲁迅严谨的语言风格。
过程与方法
能恰当运用辐射阅读资料,辅助学习,进一步了解鲁迅的思想重大转折。
情感态度价值观学习鲁迅积极正直的人生态度。
重点
1.学习以时间顺序介绍自己或他人的经历的写法。
2.学习鲁迅积极正直的人生态度。
难点学习名人传记的写法,写“凡人〞小传。
第一课时
一、情境导入
教师活动
同学活动
1.提问:在小学我们学习过不少有关鲁迅先生的故事,今天我们先以讲故事的方式,说说你对鲁迅先生的熟悉。(帮助同学把小学学过或课外阅读的有关鲁迅的故事组织起来,通过讲述故事说出自己对鲁迅的熟悉,为新课的教学设置情境)
2.导人课文,板书课题。
从故事中我们了解到鲁迅先生的经历是复杂的,他于1930年5月写了一篇简短的自传,介绍了自己大半生的经历——《鲁迅自传》。
1.同学回忆学过的《三味书屋》、我的伯父鲁迅先生》、《踢鬼的故事》等,讲给同学们听,尽可能说出对鲁迅的看法。(对讲述自己课外阅读故事的同学予以表扬)
2.同学初步感知鲁迅自传的内容
二、整体阅读
教师活动
同学活动
1.阅读课文:自由朗诵课文,勾画字
词,感知内容。‘
2.检查阅读效果:教师出示词语卡
片,检查同学对词语的认读和理
解状况。(学力、变故、筹办、维
新、污蔑)
3.感知课文内容。
提问:课文写了鲁迅先生的哪些
主要经历?
4.解读课文,从制定鲁迅先生简历
人手;具体了解鲁迅的经历。(提
示:小学毕业时,我们都填写过自。
己的简历表,仿照那种形式,我们
给鲁迅先生制定一份“简历表〞,
把课文中鲁迅先生的经历按照时
间顺序填写清楚)
5.再识鲁迅。引导同学作初浅分
析。
(提示:鲁迅先生的生活、求学、工
作经历与众不同,这与他所处的
时代有关,仔细阅读课文,发现自
己不理解的地方提出来与同学共
同探讨)
1.自由快速阅读课文,积存词语。
2.依据老师出示的卡片内容,还原语境,
理解词义。
3.依据课文内容,同学概括各段的主要内容,积极发言,把握鲁迅的主要经历。
第一自然段写了鲁迅先生的生活经
历;第二自然段写了鲁迅先生的求学经
历;第三自然段写了鲁迅先生的工作经
历;第四自然段写了鲁迅先生的创作和著述的状况。
4.分析课文。
(换个角度,让同学把自传与个人简历
结合起来,达到复杂内容简单化的教
学目的,学习提取有利信息的能力和
语言概括能力)
5.积极发现问题,互相交流,共同探究。
如:“我〞为何不肯做我乡衰落了的读
书人家子弟所常走的两条路一幕友
或商人?“.因为我底母亲和几各别的
人很希望我有经济上的帮助〞几各别
的人指谁等等?
三、本课小节
通过本课学习,我们了解了鲁迅的生活、求学、工作、著述等主要生平事迹,真切地看到了一个革命先驱者奋斗的困难历程,并且梳理了文章以时间顺序记录个人主要经历的写法,这是自传体的一般写作方法,在以后的写作中我们可以尝试。
四、板书制定参照
鲁迅自传姓名:周树人;笔名:鲁迅主要经历:
1881年,生于周家1902年,日本留学,仙台学医1906年,弃医从文1909年,回国,师范任教1927年4月辞职文学家思想家革命家民主战士主要作品:《呐喊》、《朝花夕拾》、《彷徨》、《阿Q自传》
第二课时
一、补充阅读
教师活动
同学活动
1.引导同学读《三味书屋》:这是一篇介绍鲁迅早年家庭变故的文章,作为文章的补充材料,使同学了解家庭变故对少年鲁迅的影响,及鲁迅时时早、事事早的优良习惯。
讨论:鲁迅的家庭变故对他产生影响了
怎样的影响?
2.指导阅读《藤野先生》:《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆录,记叙了鲁迅留学日本
期间与藤野先生相处的几件事,具体了
解鲁迅弃医从文的原因。
讨论:鲁迅为什么弃医从文,这对他以后
的人生道路产生了怎样的影响?
1.阅读讨论。
从补充阅读的文章中了解当时
的家庭及社会背景,同学合作探讨:两次重大变故对鲁迅的重大影
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