(核心素养目标 )10《大还是小》 教学设计.docxVIP

(核心素养目标)10《大还是小》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《核心素养目标》10《大还是小》一课，选自小学数学三年级下册。本课以“大”与“小”的概念为主题，旨在帮助学生通过具体情境，理解并掌握大小比较的方法。教材以生活实例为背景，引导学生观察、思考、操作，培养他们的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。课程内容与课本紧密相关，通过本节课的学习，学生可以加深对数学概念的理解，提高解决实际问题的能力。教学内容注重实用性，旨在让学生在学习过程中感受数学的魅力，激发学习兴趣。

核心素养目标

《大还是小》课程以培养学生数学核心素养为目标，重点提升数据观念、逻辑推理和空间想象能力。通过比较、分析、归纳等过程，使学生形成对“大”与“小”概念的深刻理解，强化量的大小感知和推理能力。培养学生运用数学语言进行有效表达和交流，增强问题解决能力，激发创新意识。同时，注重渗透数学思想，如类比的运用、归纳总结等，使学生在掌握知识的同时，提升数学思维能力，为后续学习奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解“大”与“小”的概念：使学生能够准确把握“大”与“小”的意义，并能够运用到实际情境中进行比较。

举例：比较两个物体的长度、面积、体积等，理解“大”与“小”的相对性。

（2）掌握大小比较的方法：培养学生运用不同的策略进行比较，如直接比较、间接比较、排序等。

举例：通过观察、测量、计算等方式，对物体或数据进行大小比较。

（3）运用数学语言描述大小关系：培养学生运用数学语言准确描述比较结果，提高表达能力。

举例：使用“大于”、“小于”、“等于”等词汇，描述两个数或物体之间的大小关系。

2.教学难点

（1）理解“大”与“小”的相对性：学生往往容易将“大”与“小”看作是绝对的，难以理解它们是相对的概念。

解决方法：通过举例、讨论、实际操作等方式，让学生体会相对性的含义。

（2）运用不同的比较策略：学生在面对复杂情境时，可能难以选择合适的比较方法。

解决方法：提供丰富的实例，引导学生总结规律，灵活运用不同的比较策略。

（3）数学语言表达：学生在描述大小关系时，可能存在表达不准确或混乱的情况。

解决方法：教师提供示范，引导学生多进行口头表达练习，加强数学语言的运用。

（4）解决实际问题：学生在解决实际问题时，可能难以将所学知识应用到具体情境中。

解决方法：设计具有生活背景的实际问题，引导学生将所学知识运用到问题解决中，提高学生的应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对“大”与“小”的概念及比较方法，通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解核心知识点，确保学生理解透彻。

-通过具体实例，解释“大”与“小”的相对性，引导学生理解概念的本质。

-运用示意图、比较图表等形式，讲解不同的大小比较方法。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，以提高学生的参与度和思考能力。

-设计具有挑战性的问题，激发学生的探究兴趣，如“如何比较两个不规则的图形大小？”

-引导学生总结大小比较的规律，通过讨论加深对知识的理解。

（3）实验法：结合具体的教学内容，设计实验活动，让学生在实际操作中掌握大小比较的方法。

-利用测量工具（如尺子、天平等），让学生亲身体验大小比较的过程。

-通过实际操作，培养学生动手能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：运用多媒体课件、动画、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强教学内容的吸引力。

-使用PPT展示大小比较的实例，便于学生直观地理解。

-播放相关视频，展示大小比较方法在实际生活中的应用。

（2）教学软件：利用教学软件（如数学学习平台、互动软件等），提高课堂教学的互动性和趣味性。

-设计互动游戏，让学生在游戏中练习大小比较，提高学习兴趣。

-使用数学学习平台，为学生提供个性化的学习资源和辅导。

（3）实物教具：运用实物教具，如玩具、水果、测量工具等，增强学生对“大”与“小”概念的理解。

-通过观察和比较实物，让学生直观地感受大小差异。

-引导学生运用测量工具，进行实际的大小比较，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“大”与“小”概念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些东西有大有小？为什么我们要学会比较大小呢？”

展示一些大小差异明显的物品图片，让学生初步感受大小的概念。

简短介绍大小比较在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大小基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“大”与“小”的基本概念和比较方法。

过程：

讲解“大”