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课题中世纪城市和大学的兴起
授课人学科历史
年级初二教材人教版《世界历史》(上册)
课标要求
知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体;
以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识早期的欧洲大学。
教材分析
本课是“第三单元封建时代的欧洲”的第三课。前两课分别介绍了西罗马帝国灭亡后,西欧逐渐
进入封建社会。基督教兴起,法兰克王国发展,并在此过程中形成了西欧封建等级制度,以及自给自足
的封建庄园经济盛行。“中世纪的城市和大学的兴起”是西欧封建社会的进一步发展。
随着农业的恢复、贸易的发展,旧城复苏,新城产生,其中手工业和商业为中心的城市发展最快。
城市居民为摆脱封建领主的控制和束缚,通过金钱赎买和武力斗争的方式争取自由和自治,进而促进工
商业的发展,也使得城市更有活力,吸引更多的农奴获得城市居民身份,进入城市生产和生活,这样又
反过来促进城市的进一步发展。大学在中世纪城市经济发展和自治斗争中自发形成,源于教师行会和学
生行会,并在发展中逐步取得了独立自治的地位,大学的兴起反映了社会发展的诉求。
学习本课主要把握中世纪城市的兴起和自治斗争,理解中世纪西欧工商业贸易促进城市社会的发
展。
学情分析
知识储备:学生已经了解世界史的历史分期,对世界古代史有所了解;对中国大学的产生及当代大
学有一定认识。
能力水平:学生经过两年的课程学习,已经掌握一定获取历史信息的能力。但理解和概括能力十分
有限,不能看到历史发展的内在联系。
心理特征:学生对新开始的世界史内容兴趣浓厚,但因为知识储备不足,对世界史的内容相对比较
陌生,加上本课涉及到很多世界史专有名词,时序跨度长,容易有畏难情绪。教师可以联系中国史进行
比较分析,对特定名词加以点拨,降低学习难度。
教学目标
通过图片展示中世纪西欧封建庄园生活和工商业贸易的发展,了解西欧中世纪城市的兴起和发展过
程;
通过分析国王颁发特许状的内容和法国琅城自治斗争的过程,了解中世纪城市的自由和自治,理解
中世纪城市兴起对社会产生的影响;
以巴黎大学为例,通过文字材料分析其特点,理解中世纪大学的兴起源于城市的自治团体,教育文
化的发展离不开社会的进步,认识到经济的繁荣促进社会政治和文化的发展。
重难点
重点:中世纪西欧城市的自由和自治。
难点:经济发展与社会文化的相互联系。
教学方法
教学方法:讲授法、图片教学法。
教学手段:多媒体教学。
教学资源:相关文字、图片。
教学环节
核心观点:欧洲城市的兴起促进了欧洲社会的发展
新课导入——欧洲四大名校起源于中世纪
一、渴望自由——从庄园到城市
学生活动一——中世纪城市何以兴起?
二、触碰自由——争取城市自由自治
学生活动二——城市居民以何种方式获得哪些权利?
三、独立自治——中世纪大学的兴起
学生活动三——巴黎大学具有哪些特点?
拓展:中世纪之问——黑暗还是曙光?
总结中世纪城市兴起带来的社会变化,点出中世纪经济繁荣促进城市政治和文化的发展。
板书设计
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
利用身边事物
图片呈现:中国四大名校诞
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