2024年班主任最佳教育方法：约规、动情、晓理、导行.docx

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2024年班主任最佳教育方法：约规、动情、晓理、导行

班主任最佳教化方法：约规、动情、晓理、导行

班级管理是项困难、艰辛、好玩的工作，同时也是创建性极强的工作。班级管理主要是做人的工作，而人是千差万别的，因此这项工作极其困难、极为艰辛、也极其好玩。有位优秀班主任曾这样说过：要真正理解教书育人的意义和深刻体验做老师工作的乐趣，只有通过做班主任工作才能获得.班级管理工作是一门学问，是一种艺术，艺术是方法和阅历的结晶。有一优秀班主任经过几十年的实践、探究，总结出一套约之以规、动之以情、晓之以理、导之以行有机结合的方法，并经实践证明是最为有效的方法之一：

约之以规

人的思想行为必需以肯定的准则、规则来规范和约束。对少年儿童更要加强常规教化。

1、立规、明规。管理者要在国家教化政策法规的指导下，从本校本班实际动身，制定班级品德常规、学习常规、工作常规、各种活动常规及评比标准等。每类常规均有其详细内容。立规后，要通过各种途径和方式进行灌输，使学生明确常规。如利用晨会、周会、思想品德课等途径，采纳讲故事、演讲、对话、探讨、学问竞答等方式，灌输常规，使学生相识遵守常规的意义，详细理解常规内容，明的确施常规要求。

2、严格执行常规。常规要常抓，步步把关，严格要求。有阅历的班主任提出执行常规的做法是：常规教化要目标起点相宜，要求详细：检查要每天公布，月月小结；教化要小事反复抓，大事抓反复；评估要实事求是，一分为二。执行常规时，也要看对象，不要强求一律，要重进步、重发展，对后进生尤其要逐步要求。当学生违反常规时，管理者要耐性、细致地进行肃穆而又有技巧的指责教化。指责的目的是教化，因而必需讲究艺术，留意选择恰当的时机：第一，不宜在课前指责学生。课前指责极易导致学生心情低落，使大脑皮层处于抑制状态，留意力不集中。其次，一般不宜在学生兴头上指责。假如学生在全神贯注地做某件事时受到指责，很简单激起他们的对立心情，影响教化效果。第三，不宜在学生心情不佳的状况下指责。此时指责，不仅影响学生心情的好转，而且简单使学生产生自卑、伤感的心理。当然，指责学生也要因年龄而区分对待。小学一、二年级的学生，记忆内容保持的时间较短，做了错事后，老师应尽量刚好赐予指责订正。对待年龄较大的学生，可依据详细状况，尽量在学生心情稳定后，再赐予指责教化。这样，学生会在冷静、理智的基础上接受老师的指责。另外，指责学生要看场合；要留意口头语言、书面语言与体态语言的结合等等。

动之以情

胜利教化的基础在于用真情感染童心。情感是导向师生间心灵和谐境界的桥梁。学生须要老师用爱、用情感去感化去启迪。特级老师丁有宽扎根村教坛40秋。致力于教书育人，转化差生和读写结合，系列训练两项教化试验。他先后把22个差班或乱班转变为先进班，把近300名差生转变为优秀生或三好生，所教的学生百分之百以优异的成果升上中学。他还在国内外报刊上发表了数百篇文章，出了数部专着，主编试验教材。为什么一个只有初中学历的农村小学老师，能取得那么卓着的成果？奇妙就在于一个爱字。用情感去爱学生、教化学生，也是有讲究的。依据很多优秀老师的阅历应当是：1、爱的情感要真挚。2、象母爱但高于母爱。3、不偏爱不溺爱。4、爱的目的在感化、陶冶。

教化如没有情感没有爱，犹如池塘没有水一样。情感，是学生心田渴望的雨露，是学生心中期盼的春风。老教化家、优秀班主任们这生动形象的比方，饱含哲理的话语，是在督促教化者应努力探究情感教化的方法、爱的艺术。

晓之以理

小学生处于启蒙时期，晓之以理对他们最为重要。告知学生做人的道理，这是老师进行班级管理、教化学生的核心问题。对学生晓之以理，应留意三点：

1、利用老师威信。教以真理。小学生往往把老师