21古诗词三首《 山居秋暝》（教案）部编版语文五年级上册.docxVIP

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教案：21古诗词三首《山居秋暝》

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读、背诵《山居秋暝》。

（2）理解诗文内容，体会诗文描绘的意境。

（3）分析诗文中的修辞手法，体会作者的思想感情。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和意境。

（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：

（1）感受大自然的美好，培养热爱自然的情感。

（2）领略古人对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。

二、教学内容

《山居秋暝》是唐代诗人王维创作的一首山水田园诗。诗文描绘了山居秋日的宁静美景，表达了诗人对美好生活的向往。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确朗读、背诵诗文。

（2）理解诗文内容，体会诗文描绘的意境。

（3）分析诗文中的修辞手法，体会作者的思想感情。

2.教学难点：

（1）诗文中的生僻字词的理解。

（2）诗文意境的感悟。

四、教具与学具准备

1.教具：

（1）多媒体课件。

（2）诗文复印件。

2.学具：

（1）笔记本。

（2）文具盒。

五、教学过程

1.导入新课

（1）播放山水田园风光视频，引导学生感受大自然的美好。

（2）提问：你们听说过哪些描绘山水田园的诗句？

2.学习诗文

（1）教师带领学生朗读诗文，注意停顿、节奏的把握。

（2）学生自主学习，查找生僻字词的含义。

（3）教师讲解诗文内容，引导学生体会诗文描绘的意境。

3.分析诗文

（1）学生合作探讨，分析诗文中的修辞手法。

4.欣赏与感悟

（1）学生自由发言，分享自己对诗文意境的感悟。

5.作业布置

（1）正确书写诗文。

（2）背诵诗文。

六、板书设计

《山居秋暝》

王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

七、作业设计

1.正确书写诗文。

2.背诵诗文。

3.写一篇关于《山居秋暝》的感悟文章。

八、课后反思

本节课通过朗读、自主学习、合作探讨等方式，使学生掌握了诗文内容，体会了诗文描绘的意境。在教学过程中，注意引导学生感悟诗文所表达的思想感情，培养学生的审美情趣。同时，布置相应的作业，巩固所学知识。但在教学过程中，对诗文修辞手法的讲解还不够深入，今后需加强这方面的教学。

教学过程是整个教案的核心部分，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。在教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，并帮助他们理解和掌握所学知识。

一、导入新课

导入新课是教学过程的第一步，它的目的是引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。在这个环节中，教师可以通过展示山水田园风光的图片或视频，让学生感受到大自然的美好，从而引出本节课的主题。教师还可以通过提问的方式，让学生分享他们对山水田园诗句的了解，这样既可以复习旧知识，也可以激发学生对新知识的学习兴趣。

二、学习诗文

学习诗文是教学过程的核心环节，它的目的是帮助学生理解和掌握诗文内容，体会诗文描绘的意境。在这个环节中，教师可以采取多种教学方法，如朗读、自主学习、合作探讨等，以满足不同学生的学习需求。在学生学习的过程中，教师需要关注他们的学习进度，及时解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握诗文内容。

三、分析诗文

分析诗文是教学过程的重要环节，它的目的是帮助学生理解和欣赏诗文，培养他们的审美情趣。在这个环节中，教师可以引导学生关注诗文中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，让学生了解这些修辞手法的运用，从而提高他们的语文素养。教师还可以让学生分享他们对诗文意境的感悟，以培养他们的审美情趣。

四、欣赏与感悟

欣赏与感悟是教学过程的一个环节，它的目的是让学生在理解诗文的基础上，进一步欣赏和感悟诗文，培养他们的审美情趣。在这个环节中，教师可以让学生自由发言，分享他们对诗文意境的感悟，以培养他们的审美情趣。教师还可以引导学生关注诗文中的人与自然的关系，以培养他们的环保意识。

教学过程是整个教案的核心部分，教师需要精心设计每一个环节，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，并帮助他们理解和掌握所学知识。在教学过程中，教师还需要关注学生的学习进度，及时解答他们的疑问，以保证教学效果的实现。

五、作业布置

作业布置是教学过程的重要延伸，它有助于巩固学生课堂上学到的知识，同时也能提高学生的自主学习能力。在布置作业时，教师需要考虑到学生的个体差异，确保作业既有挑战性又能被大多数学生完成。

（1）正确书写诗文：要求学生准确无误地书写《山居秋暝》的诗文，注意字迹工整，不错别字。这不仅能加深学生对诗文内容的记忆，还能提高他们的书法水平。

（2）背诵诗文：要求学生能够在短时间内背诵整首诗，并通过背诵来体会诗文的韵律美和意境美。教师可以在下一节课开始时