三年级下册英语教案-Module 2 Positions Unit 3 Where’s my car 教科版（广州，三起）.docxVIP

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教学目标

1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2.能用Where’smycar?和Ithinkit’s…进行位置的询问和回答。

3.能根据物品的位置进行描述，并运用到实际情景中。

教学内容

本课主要围绕“Where’smycar?”这个主题展开，让学生学会询问和描述物品的位置。通过观察图片，学生能够理解物品之间的相对位置关系，并能用英语进行表达。

教学重点与难点

重点是让学生学会询问和描述物品的位置。难点是让学生能够理解和运用相对位置的词汇，如over,under,behind等。

教具与学具准备

1.教学课件或黑板

2.图片

3.车辆玩具

教学过程

Step1:热身（5分钟）

1.教师与学生用Hello,howareyou?进行问候。

2.引导学生进行简单的自我介绍，如I’m…I’mfrom…

Step2:引入（10分钟）

1.教师向学生展示一些车辆玩具，并询问学生Whatarethese?引导学生回答Thesearecars.

2.教师提问Wherearethey?引导学生回答Theyareonthetable.

Step3:新课呈现（15分钟）

1.教师向学生展示本课的生词和句子，如over,under,behind等，并引导学生进行朗读和记忆。

2.教师通过展示图片，让学生描述图片中车辆的位置，如Thecarisoverthechair.

Step4:练习（10分钟）

1.教师组织学生进行小组活动，让学生互相描述车辆的位置。

2.教师选取一些学生的描述，让大家进行评价和纠正。

Step5:应用（5分钟）

1.教师创设一个情境，让学生运用所学知识进行实际操作。例如，教师将一些车辆玩具藏起来，让学生用Where’smycar?进行询问。

2.学生通过观察和描述，找到隐藏的车辆玩具。

2.学生进行自我评价，看自己是否掌握了本课的知识。

板书设计

板书设计如下：

Where’smycar?

overunderbehind

作业设计

1.抄写本课的生词和句子，并进行朗读和记忆。

2.观察周围的环境，描述一些物品的位置，并写在作业本上。

课后反思

本节课通过引导学生观察和描述车辆的位置，让学生学会了询问和描述物品位置的英语表达。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。同时，要鼓励学生运用所学知识进行实际操作，提高学生的语言运用能力。

Step3:新课呈现（15分钟）

1.图片展示：教师准备一些含有车辆的图片，图片中的车辆位于不同的位置，如over,under,behind等。教师向学生展示这些图片，并提问Where’sthecar?引导学生观察图片，并用英语描述车辆的位置。

2.生词引入：教师适时引入表示位置的关键词，如over,under,behind等。教师展示这些生词，让学生朗读并记忆。同时，教师可以举例说明这些生词的含义，如Thecarisoverthechairmeansthecarisabovethechair.

3.句子构建：教师引导学生用所学的生词构建句子。例如，教师可以提问学生Canyousaythepositionofthecarwiththewordswelearned?学生可以通过观察图片，用over,under,behind等词汇描述车辆的位置。

4.互动提问：教师邀请学生上台展示图片，并用英语描述车辆的位置。其他学生听后进行评价和纠正。这种方式可以激发学生的积极性，提高他们的口语表达能力。

5.小组活动：教师将学生分成小组，每组学生共同完成一幅含有车辆的图片，并用所学的生词描述车辆的位置。这种方式可以培养学生的合作意识，提高他们的实践能力。

6.游戏巩固：教师设计一个简单的游戏，如“找出隐藏的车辆”。教师将一些车辆玩具藏起来，让学生用Where’smycar?进行询问。学生通过观察和描述，找到隐藏的车辆玩具。这种方式可以让学生在游戏中轻松巩固所学知识。

1.关注学生的学习反馈：教师要密切关注学生的学习情况，根据学生的反应适时调整教学节奏和难度。对于学习有困难的学生，教师要给予个别辅导和鼓励，提高他们的学习信心。

2.创设真实情境：教师要尽量创设真实的情境，让学生在实际操作中运用所学知识。例如，教师可以将教室内的物品位置进行调整，让学生用英语描述物品的新位置。

3.注重语言运用：教师要鼓励学生大胆开口说英语，注重培养学生的语言运用能力。教师可以设置一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中运用所学知识。

4.课堂评