第6课 猫抓老鼠.docx

第6课猫抓老鼠

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6课猫抓老鼠

教学内容

第6课猫抓老鼠

本节课我们将深入探讨《数学》三年级下册第四章“方向与位置”中的内容。通过趣味故事“猫抓老鼠”，让学生掌握以下知识点：

1.利用上、下、左、右等基本方向描述物体位置；

2.运用方向和距离确定物体的具体位置；

3.能够在实际问题中运用方向和位置的知识，解决问题。

核心素养目标分析

本节课围绕“猫抓老鼠”这一主题，旨在培养学生以下核心素养：

1.空间观念：通过描述猫和老鼠的位置关系，让学生在实际情境中感受和理解方向与位置，培养他们的空间观念。

2.逻辑思维：在探索猫抓老鼠的过程中，引导学生运用逻辑思维，分析问题、解决问题，提高解决问题的能力。

3.数学表达：培养学生用准确的数学语言描述方向和位置，提高数学表达能力。

4.团队合作：通过小组合作完成任务，培养学生团结协作、共同解决问题的能力。

5.创新意识：鼓励学生在解决问题时，尝试不同的方法，激发创新意识。

6.实践能力：将所学知识应用于实际情境，培养学生解决实际问题的能力。

7.情感态度：激发学生对数学学习的兴趣，培养积极、主动、探究的学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了基本的方向词汇，如上、下、左、右等，并能够用这些词汇描述简单的物体位置。此外，他们还对平面图有一定的认识，能够识别简单的图形和物体在平面图上的位置。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对游戏和故事情境有较高的兴趣，因此“猫抓老鼠”这一主题能够激发他们的学习兴趣。学生在小组合作中表现出较强的团队协作能力，但个别学生可能在数学表达和逻辑思维方面存在差异。学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好视觉学习，还有的倾向于听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能遇到的困难包括：方向词汇的准确运用，特别是在描述复杂位置关系时；将方向和距离信息综合运用以确定物体确切位置的能力；以及在团队合作中，如何有效沟通和协作以解决问题。此外，部分学生可能在将理论知识应用到实际情境中时，感到挑战，需要教师的引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《数学》三年级下册教材，特别是第四章“方向与位置”的相关内容。

-准备教材中与“猫抓老鼠”相关的练习题和活动页，以便学生课堂上练习和巩固。

2.辅助材料：

-准备一系列与教学内容相关的图片，如猫和老鼠在不同位置关系的卡通图像，用于直观展示和讨论。

-制作或搜集相关的教学视频，展示如何利用方向词汇描述物体的位置，以及如何通过方向和距离确定物体的具体位置。

-设计和打印图表，包括方向罗盘图和位置坐标图，帮助学生理解和应用。

-准备一些实际场景的图片，如社区地图，让学生将理论知识应用于解决现实问题。

3.实验器材：

-准备教室内的教具，如玩具猫和老鼠，用于模拟实际场景，增强学生的空间感知。

-准备标尺、直角尺等测量工具，供学生在实验环节中测量距离。

-确保所有实验器材的安全性，避免使用过程中造成伤害。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体教学设备，用于展示教学视频、图片和图表。

-将教室座位布置成小组讨论的形式，每组配有一张桌子，便于学生进行合作学习。

-设立一个实验操作台，用于展示和操作教具，以及进行模拟实验。

-在教室墙壁上张贴方向罗盘图和位置坐标图，以便学生在需要时参考。

-确保教室内的空间足够学生进行活动，如模拟猫抓老鼠的游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括“猫抓老鼠”相关教学视频和预习问题，要求学生理解方向与位置的基本概念。

-设计预习问题：围绕“猫抓老鼠”游戏，设计问题如“你能描述猫和老鼠的位置关系吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，了解学生的预习情况，并通过微信或面对面交流收集学生的疑问。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，观看视频，阅读教材，初步理解方向和位置的概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和遇到的难题。

-提交预习成果：学生将自己的笔记、问题等预习成果提交至平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体进行预习资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对新知识的探究兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动