六年级上英语同步备课资料包 （教案 导学案 练习）-Unit1 How can I get there5B read and write -人教(PEP) .docx

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教案：人教PEP六年级上Unit1HowcanIgetthere?5Breadandwrite

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够正确朗读并理解课文内容。

（2）能够根据课文内容回答相关问题。

（3）能够运用所学句子描述路线和方向。

2.能力目标

（1）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生运用英语进行交际的能力。

3.情感目标

培养学生的合作意识，使他们学会关爱他人，乐于助人。

二、教学内容

1.课题：HowcanIgetthere?

2.课文内容：

课文讲述了两个小朋友在放学后相约去图书馆，他们互相询问并描述了到达图书馆的路线。

三、教学重点与难点

1.重点：

（1）正确朗读并理解课文内容。

（2）掌握句子HowcanIgettothelibrary?Gostraight,thenturnleft.Finally,youwillseethelibrary.的运用。

2.难点：

（1）正确运用方向词汇（straight,left,right）描述路线。

（2）根据情境创编对话，运用所学句子描述路线和方向。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、图片、地图

2.学具：课本、练习本、文具

五、教学过程

1.导入：

（1）复习旧知识：引导学生回顾方向词汇（up,down,left,right）和问路句型HowcanIgetto?

（2）展示图书馆的图片，激发学生兴趣。

2.呈现：

（1）播放课文动画，让学生初步感知课文内容。

（2）引导学生跟读课文，注意语音语调。

3.学习课文：

（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。

（2）分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。

4.精讲精练：

（1）讲解课文中的重点句子，让学生学会运用方向词汇描述路线。

（2）进行角色扮演，让学生实际操作，巩固所学知识。

5.小组活动：

（1）学生分成小组，根据地图讨论如何到达图书馆。

（2）每组派代表汇报讨论结果，其他组成员进行评价。

6.作业布置：

（1）抄写课文中的重点句子。

（2）根据家庭住址，描述如何到达学校。

六、板书设计

1.课题：HowcanIgetthere?

2.板书内容：

（1）方向词汇：up,down,left,right,straight,turn

（2）问路句型：HowcanIgetto?

（3）描述路线句型：Gostraight,thenturnleft.Finally,youwillsee

七、课后反思

本节课通过引导学生问路、指路，培养了学生的语言运用能力。在教学过程中，注意关注每个学生的学习情况，给予他们充分的语言实践机会。同时，通过小组活动，培养了学生的合作意识。但在教学过程中，也发现部分学生对方向词汇的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。

需要重点关注的是“教学过程”部分。这个部分详细描述了课堂的实施步骤，包括导入、呈现、学习课文、精讲精练、小组活动以及作业布置。然而，这个部分的内容相对简略，需要进一步的补充和说明。

一、导入（500字）

导入环节是课堂教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣和动机。在导入环节中，教师可以通过多种方式引导学生回顾旧知识，为新课的学习打下基础。例如，教师可以利用图片、地图或者多媒体动画等形式，展示与本节课相关的场景，引导学生复习方向词汇和问路句型。教师还可以通过提问的方式，激发学生的思考，引发他们对本节课主题的兴趣。例如，教师可以问学生：“你们知道如何去图书馆吗？”或者“你们曾经走过陌生的路吗？你是如何找到目的地的？”通过这样的提问，教师可以引导学生思考和学习如何描述路线和方向。

二、呈现（500字）

在呈现环节，教师可以通过播放课文动画或者展示图片等形式，让学生初步感知课文内容。这个环节的目的是让学生对课文有一个整体的理解，为新课的学习做好铺垫。在呈现环节中，教师可以使用生动的语言和丰富的表情，吸引学生的注意力，使他们能够积极参与到课堂活动中来。教师还可以通过提问的方式，引导学生关注课文的细节内容。例如，教师可以问学生：“他们是如何去图书馆的？”或者“他们在这个过程中遇到了什么问题？”通过这样的提问，教师可以帮助学生更好地理解课文内容。

三、学习课文（500字）

学习课文是课堂教学的核心环节，教师需要引导学生深入理解课文内容，掌握相关的语言知识。在这个环节中，教师可以让学生独立阅读课文，理解课文内容。然后，教师可以组织学生进行分角色朗读课文，培养他们的朗读能力。在学生朗读的过程中，教师需要注意纠正学生的发音和语调，确保他们能够正确地朗读课文。教师还可以引导学生关注课