18 古诗三首 江南春（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册.docxVIP

18古诗三首江南春（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

一、教材分析

“江南春·千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句。本次课程为2023-2024学年统编版语文六年级上册《古诗三首》中的《江南春》。诗中通过鲜明的色彩描绘了江南春景的美丽，同时融入了历史与人文气息。诗歌韵律优美，意境悠远，是培养学生的文学素养、审美情趣和古典诗词鉴赏能力的良好材料。学生通过本课的学习，将加深对唐代诗歌的理解，提升对古典文学的兴趣。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析诗中的意象、色彩、韵律等元素，使学生能够感受到诗歌的美，培养其审美鉴赏能力。

2.文化理解能力：通过学习《江南春》，使学生了解唐代诗歌的特点，理解其中蕴含的历史与文化气息，提升其对中华优秀传统文化的理解。

3.创新思维能力：鼓励学生在欣赏诗歌的同时，发挥想象，深入领会诗中的意境，尝试创作自己的诗歌，提升其创新思维能力。

4.沟通与表达：在课堂上，学生将有机会通过讨论、分享等方式，表达自己对诗歌的理解与感受，提升其沟通与表达能力。

三、学情分析

六年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对唐代诗歌有一定的了解。在学习《江南春》这首诗时，他们能够从字面上理解诗中的意象和景色，但对于诗中的文化内涵、历史背景以及诗人的情感表达可能理解不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生从更深层次去理解诗歌，感受诗人所表达的情感。

在知识方面，学生已经学习了较多的古诗文，具备了一定的文学素养和审美能力。但他们在鉴赏诗歌时，可能过于关注表面的意象，忽视了诗歌的韵律美和情感表达。因此，在教学过程中，需要引导学生关注诗歌的韵律和情感，提升他们的审美鉴赏能力。

在能力方面，学生具备了一定的阅读和理解能力，但他们在分析诗歌主题、把握诗歌情感方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要通过讲解、示范、引导等方式，帮助学生更好地理解和分析诗歌。

在素质方面，学生具备了一定的创新思维和沟通能力。他们在欣赏诗歌的同时，能够发挥想象，创作自己的诗歌。在课堂上，他们也愿意分享自己的感受和想法，与老师和同学进行交流。这些素质对于学习《江南春》这首诗非常有帮助。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这对学习《江南春》这首诗会产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要通过设计丰富的教学活动，激发学生的兴趣，提高他们的课堂参与度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《古诗三首》中的《江南春》。此外，教师还需准备教材分析、核心素养目标、学情分析等相关教学资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备江南春景的图片，让学生更直观地感受诗中的景色；还可以准备杜牧的简介视频，帮助学生了解诗人的背景。

3.实验器材：本课涉及实验操作的可能性较小，但如果有需要，应确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果进行诗词创作实验，需要准备纸张、笔等写作工具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置分组讨论区，让学生在课堂上进行小组讨论、分享自己的感受和想法。同时，预留出足够的空间，以便学生进行实验操作。

5.教学工具：教师需准备教学课件、黑板、粉笔等教学工具，以便进行课堂教学。课件应包含教材内容、教学目标、教学过程等信息，以帮助学生更好地学习。

6.评估工具：准备相关评估工具，如课堂问答、作业批改等，以便对学生的学习情况进行监测和反馈。这些评估工具应与教学目标相一致，以确保评估结果的准确性。

7.教学资源整合：将以上教学资源进行整合，确保在教学过程中能够顺利进行。教师应提前检查教材、辅助材料、实验器材等是否齐全，避免在课堂上出现不必要的麻烦。

8.教学资源更新：随着教育的发展，新的教学资源不断涌现。教师应关注最新的教学资源，并结合自身教学实际，适时更新教学资源，以提高教学质量。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，通过在线平台或班级微信群，明确预习目标和要求。设计预习问题，引导学生自主思考。监控预习进度，确保预习效果。

学生活动：自主阅读预习资料，理解本节课知识点。针对预习问题，进行独立思考并记录自己的理解和疑问。提交预习成果，如笔记、思维导图、问题等。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，利用在线平台、微信群等实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，通过故事、案例或视频等方式，引出本节课课题，激发学