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《匆匆》第1课时（教案）部编版语文六年级下册

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解《匆匆》的主题，领悟时间流逝的宝贵，并能

够通过课文学习，提高对散文的阅读和理解能力。

2.过程与方法：通过讨论、分享和写作活动，培养学生对时间管理的意识，

以及运用比喻、拟人等修辞手法进行表达的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体会到时间的珍贵，树立正确的时间观念，

进而培养珍惜时间、勤奋学习的态度。

教学内容

1.作者背景：介绍作者对时间的感悟及其写作背景。

2.课文解析：详细解读《匆匆》的结构、主题、修辞手法等。

3.时间观念的培养：引导学生探讨如何珍惜时间，树立正确的时间观念。

教学重点与难点

1.重点：学生能够理解并感受到《匆匆》中时间的流逝和珍贵，并能用恰当

的语言表达自己的感悟。

2.难点：学生对比喻、拟人等修辞手法的理解和运用，以及如何将这些手法

融入到自己对时间的感悟中。

教具与学具准备

1.教具：PPT展示、黑板、教学视频。

2.学具：笔记本、彩色笔、课文材料。

教学过程

1.导入：通过一个关于时间的小故事或引用名人的名言，引起学生对时间主

题的兴趣。

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2.课文阅读：学生自主阅读《匆匆》，标记生词和不理解的部分。

3.内容讲解：教师讲解课文中的重点难点，分析作者的写作手法和主题。

4.小组讨论：学生分组讨论对时间的感悟，分享自己的经历或故事。

5.写作活动：学生进行一个小型的写作练习，表达自己对时间的理解和感

悟。

6.总结与反思：教师引导学生总结本节课的主要内容和感悟，进行课堂反

思。

板书设计

-课题：《匆匆》

-作者：朱自清

-主题：时间流逝的珍贵

-结构：引子-主题展开-结尾

-修辞手法：比喻、拟人

作业设计

1.书面作业：写一篇关于自己时间观念的短文。

2.思考作业：思考如何将《匆匆》中的时间观念应用到日常生活中。

课后反思

通过本节课的教学，教师应反思学生对《匆匆》主题的理解程度，以及他们是

否能够将这一主题应用到日常生活中。同时，教师也应评估学生在小组讨论和写作

活动中的表现，以调整后续的教学方法和策略。

以上内容共计约500字，完整教案需进一步丰富和细化，以达到2000字的要

求。

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重点关注的细节是教学内容部分，特别是对《匆匆》的课文解析，这是学生理

解时间主题和修辞手法的核心。

教学内容（详细补充）

1.作者背景

朱自清，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文以独特的艺术风

格和深邃的思想内涵著称，尤其是对生活细节的捕捉和对情感的细腻描绘。《匆

匆》是他对于时间流逝的深刻感悟，通过这篇散文，他传达了珍惜时间的思想。

2.课文解析

《匆匆》是一篇描写时间流逝、生命短暂的散文。全文以“匆匆”为线索，通

过描绘日常生活中的一系列瞬间，展现了时间无形中流逝的形象。朱自清运用丰富

的修辞手法，如比喻、拟人等，使抽象的时间变得具体可感。

结构分析

-引子：文章开头以“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；

桃花谢了，有再开的时候。”引出对时间流逝的思考。

-主题展开：通过“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返

呢？”提出问题，引发读者深思。接着，作者通过具体的生活场景，如洗手、吃

饭、默默、睡觉等，来描绘时间是如何在不知不觉中流逝的。

-结尾：以“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”作为结

尾，既是对开头的呼应，也是对时间流逝不可逆性的强调。

修辞手法分析

-比喻：如“日子从水盆里过去”、“从饭碗里过去”，形象地描绘了时间在

日常生活中悄无声息的流逝。

-拟人：如“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊

外，又剩些什么呢？”将时间拟人化，突出了时间流逝的快速和无情。

3.时间观念的培养