初中名著阅读教学.docx

初中名著阅读教学

一、教材分析

《骆驼祥子》是初中语文教材中的一篇重要课文，其主题思想深刻而沉重，揭示了生活在城市底层的劳动人民的苦难和不幸。作品通过祥子的悲剧人生，反映了旧社会的黑暗和人性的丑恶。祥子作为主要人物，他的一生充满了坎坷和磨难，他不断地努力和奋斗，但最终还是无法摆脱命运的束缚。这种命运的无奈和人生的苦难，让读者深刻地感受到了底层人民的艰辛和无助。作品中的人物形象鲜明，他们都具有自己的性格特点和命运轨迹。祥子是作品的主人公，他坚忍、老实、善良，对生活充满希望，但社会的压迫和现实的残酷不断摧残他的精神和肉体，使他逐渐变得自私、狡诈，最终堕落。其他人物，如虎妞、小福子、夏太太等，也在小说中扮演着重要的角色，与主线情节紧密相连。这些人物形象的刻画不仅丰富了作品的内容，还让读者更深刻地感受到了人性的复杂和社会的黑暗。

老舍作为杰出的语言大师，在《骆驼祥子》中运用了生动、朴实的语言刻画人物形象，描绘社会场景。作品中运用了大量的北京方言和俗语，具有浓郁的地域色彩和生活气息。这种语言艺术的运用不仅让作品更加贴近底层人民的生活，还让读者更深刻地感受到了北京的地域文化和风土人情。因此，它不仅是一部文学作品，还具有深刻的德育内涵。教师通过祥子的悲剧人生，培养学生珍惜当下、勇敢面对困境、积极向上的精神品质。同时，作品也提醒学生关注社会底层人民的苦难和不幸，培养他们的同情心和责任感。这种德育的渗透不仅丰富了作品的教育意义，也为学生的成长提供了有益的启示。

二、教学背景

在初中语文教学中，名著阅读占据了重要的地位。教师选择合适的名著，对培养学生的阅读兴趣、提高文学鉴赏能力具有重要意义。《骆驼祥子》作为中国现代文学的经典之作，其深入人心的人物塑造、真实反映的社会现象以及其深刻的主题，使其成为初中名著阅读的优选之作。《骆驼祥子》作为老舍先生的代表作，它以独特的叙事手法和生动的语言刻画出了祥子这一深入人心的人物形象。作品中的语言质朴、自然，充满了浓郁的北京地方特色，使整部作品具有鲜明的民族风格。这样的文学价值使《骆驼祥子》能够更好地培养学生的文学审美能力。

从学生的接受能力角度来看，初中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。他们对于社会、人生开始有了初步的认识，但这种认识往往还停留在表面。《骆驼祥子》所描述的旧社会底层人民的生活，正好为学生提供了一个深入了解社会、认识人生的窗口。通过祥子的悲剧人生，学生能够更深刻地感受到人生的苦难和无奈，从而增强了同情心和责任感；从主题意义上看，《骆驼祥子》深刻地揭示了旧社会的黑暗和人性的丑恶。祥子的悲剧命运并非个例，而是那个时代的普遍现象。这样的主题能够引发学生对社会、人性的深入思考，培养他们的批判性思维；从教学资源的角度来看，《骆驼祥子》的教学资源十分丰富。无论是书籍、电影还是网络资源，都能够为教师提供充足的教学素材，使教学更加生动有趣。同时，这些教学资源有助于学生更直观地理解作品内容和社会背景。教师通过这部作品的教学，能够让学生更好地理解文学作品的主题和思想，提高他们的阅读能力和审美水平；同时能够培养学生的情感态度和价值观，促进他们全面发展。因此，《骆驼祥子》作为初中名著阅读的优选之作是十分合适的。

三、教学过程片段呈现

（一）情境导入

情境导入是教师在教学中常用的一种方法，旨在通过创设与教学内容相关的情境，来激发初中学生的学习兴趣和探究欲望。在初中名著阅读教学中，情境导入的作用尤为重要，因为它能够帮助学生更好地进入作品的世界，理解作品的主题和人物。在名著阅读中，教师首先为学生播放一段关于20世纪初老北京街头的视频，展示人力车夫在街头拉车的场景。随后，教师展示一些老北京的照片，让学生感受那个时代的生活气息。

教师：同学们，刚才我们看到的视频和照片，展现了20世纪初老北京的生活场景。你们能想象祥子就是那些人力车夫中的一员吗？他每天都在街头辛苦奔波，为了生活而努力拼搏。

学生1：是的，我能想象。祥子生活得很不容易，他肯定经历了许多艰辛。

教师：很好，你能够体会到祥子的艰辛。确实，祥子是一个充满苦难的人物。那么，究竟是什么造成了他的苦难呢？他的性格又有什么特点呢？

学生2：我觉得是社会造成的。那个时代的社会很不公平，祥子生活在底层，很难有机会改变自己的命运。

教师：你的观点很有道理。确实，社会环境和时代背景对祥子的命运产生了深远的影响。但祥子的命运不仅仅是由社会决定的，他的个人选择和性格也对他的命运有所影响。

小结：通过这样的情境导入和师生对话，教师可以引导学生深入思考作品的主题和人物，激发他们的学习兴趣和探究欲望。教师在阅读教学中运用多媒体能够使情境导入更加生动和有趣，能够更好地吸引学生的注意力，以此帮助学生更好地理解作品的主题思想和人物形象。

（二）整体感知

在这个环节中，教师要引导学生对作品