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信息技术背景下的初中语文课堂教学

在《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布后，语文课堂教学改革进入关键阶段，新课程强调教学增加实践性和情境性，要充分利用现代信息技术拓展语文的学习空间。然而，长时间以来，信息技术与语文课程教学融合存在弊端，限制了学生的全面发展，也影响了语文学科的教学方向。因此，教师在语文教学中融入信息技术是当前进行语文教学需要关注的重点。文章以初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》一课为例来说明。

一、教材分析

《紫藤萝瀑布》为阅读课文中的精品课文，该单元的主题是“体味人生、关爱生命”。这是一篇抒情散文，描写作者在见到紫藤萝花瀑布后，情不自禁地驻足欣赏，为花儿旺盛的生命力而感到欣慰，让作者心中的焦虑化为宁静。文章通过“观赏—追忆—感悟”的写作思路，用“托物言志”的手法，通过小小的生命挖掘人性中的美好，赞美生命的魅力与永恒，借此激发学生关注人与自然之间的关系。

二、教学依据

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，“欣赏作品、有自己的情感体验，品味作品中富有表现力的语言，从中获得感悟”。信息技术应用在初中语文教学中具备十分显著的优越性，教师在进行教学设计的时候，要明白使用信息技术不仅是节约书写的时间，更主要的是能够促进学生积极思考，开阔学生的思维模式。因此，教师要充分利用现代信息技术，制订个性化的教学方案，激发学生的学习潜能。《紫藤萝瀑布》一文语言优美灵动，学生通过阅读与作者产生共鸣，能够体会文章的精妙，尤其是对文章富有个性的语言进行阅读，体会其内涵。通过自主、合作与探究的形式，学生在课堂上各抒己见，鼓励学生大胆阅读、大胆思考、创意表达。

三、教学目标

1.有感情地朗读课文，把握文章的脉络，理解文章主旨。

2.揣摩句子的含义，理解作者的情感变化，学习作者描写景物的方法。

3.制作与《紫藤萝瀑布》相关的短视频，以图文和阅读的方式进行深入的分析、解读。

4.有感情地朗读课文，品味文章句子的美，体会优美而有哲理的语句。

5.精读课文升华对生命的感悟，体会生命的美丽和永恒。

四、教学重点与难点

教学重点：

学习课文的写作特点。

教学难点：

品味优美且富有哲理的语言，理解作者在十年之间情感的变化，逐步学习托物言志的写作方法，学会用这种方式描写自己喜欢的事物。

五、教学过程

（一）创设情境，抒情导入（自主学习）

教师通过提问，以花语导入课堂：“大家知道紫藤萝的花语吗？”在课件上显示，紫藤萝的花语是“依依的思念”。为激发学生的兴趣，教师提问：大家对大自然的某种花或草有什么感悟吗？试着思考，作者宗璞面对紫藤萝的时候有什么感悟呢？

在预习环节，教师充分运用多媒体技术，利用感官协同定律，充分调动学生的多种感官，让学生沉浸在课堂中。学习《紫藤萝瀑布》这篇课文时，教师利用图文、音频和视频营造氛围，为学生的视觉、听觉、触觉创造舒适的环境，让学生身临其境，感受到语文学科的魅力，帮助学生更好地理解课文。

（设计意图：以图片、音频、视频导入，打造智能、情景式、充满趣味的课堂，可以吸引学生的学习兴趣，在课堂上紧紧抓住学生的眼球，让学生沉浸在课堂氛围中。教师利用现代信息技术展示各种学习资料，利用图文资料、短视频和音频等相关内容，激发学生的学习兴趣，打破传统学习方式的束缚，以创新教学方式。）

（二）自主学习，预习检查（合作探究）

1.了解作者与写作背景

教师运用多媒体展示宗璞的生平，展示她的主要作品，主要作品有《红豆》《弦上的梦》以及系列长篇，利用PPT展示其语言风格。

写作背景：这篇文章写于1982年5月，当时作者的弟弟处于癌症晚期，命在旦夕，作者非常悲痛，在弟弟病逝后，作者徘徊于庭院中，见到盛开的紫藤萝花树，在旺盛的花树面前睹物思人，感悟花儿的绽放到衰败，由此感悟生命的美好与永恒，写成此文。

2.字词反馈

（1）瀑布（pù）?迸溅（bèngjiàn）

沉淀（chéndiàn）伫立（zhù）

伶仃（Iíngdīng）不禁（jīn）

盘虬卧龙（pánqiúwòlóng）

仙露琼浆（xiānlùqióngjiāng）

酒酿（jiǔniàng）

（2）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。

仙露琼浆：形容鲜美的酒。

盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干苍劲有力。

（3）三个多音多义字：禁、挑、嚷

《紫藤萝瀑布》的合作学习中，教师引导学生制订学习计划，找到学习目标，通过互联网寻找“珍爱生命”相关主题的文章，了解“珍爱生命，面对困难挫折”背后的故事，体会“托物言志”的写法。

教师鼓励学生根据自己的学习习惯、学习兴趣选择合适的学习方式，部分学生习惯跟随老师的讲课节奏，跟随PPT、慕课完成学习；部分学生喜欢自己上网查资料，打印相关的内容，教师都应该理解且尊重。教师布置学习任务，让学生品味语言的魅力，探讨情感的表达方式。探讨任务是作者宗