四川开放大学《小学数学教学研究》形考任务一-95分-2.doc

四川开放大学《小学数学教学研究》形考任务一-95分-2

题1：?《义务教育数学课程标准（2011年版）》既强调了课程内容的组织要有利于学生经历观察、实验、猜测、表示、推理、证明、交流等过程，也提出了需要处理好的几个关系。不列不属于需要处理好的关系是：（?）

A.过程与结果之间的关系。

B.直观与抽象之间的关系。

C.直接经验与间接经验之间的关系。

D.理论与实践之间的关系。

正确答案：D

题2：以下关于《义务教育数学课程标准（2011年版）》体现的学习评价观中表述不正确的一项是：（?）

A.学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，以便激励学生学习和改进教师教学。

B.在评价内容方面，要辩证地处理过程与结果之间的关系。

C.评价内容主要要关注学生的学习水平。

D.评价方法一定要多样化。

正确答案：C

题3：以下关于创新意识表述不正确的一项是：（?）?

A.创新意识要贯穿数学教育的始终。

B.创新的基础是学生发现问题和提出问题。

C.根据学生的不同学段进行不同层次的教与学。

D.课堂教学是培养创新意识的重要方式。

正确答案：D

题4：以下关于《义务教育数学课程标准（2011年版）》对课程总体目标表述不准确的一项是：（?）

A.获得适应社会生活和进一步发展所必需的“双基”。

B.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。

C.运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

D.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

正确答案：A

题5：以下关于学生的数学概念的发展规律表述错误的是：（?）

A.从以获得并建立初级概念为主发展到逐步能理解并建立二级概念。

B.对概念的获得从以具体或直观为主逐渐发展到以抽象或推理为主。

C.从孤立地认识概念逐步发展到理解概念间的联系。

D.从数、形结合的发展到数、形的分离。

正确答案：D

题6：以下关于学生数学问题解决能力表述正确的是：（?）

A.第一阶段为推理能力的形成阶段。

B.第二阶段为理解结构阶段。

C.第三阶段为符号运算阶段。

D.第四阶段为语言表述阶段。

正确答案：B

题7：依据学生数学认知结构的变化情况，可以将数学学习的过程划分为哪三个阶段：（?）

A.认知冲突阶段、纳入阶段、新旧知识相互作用阶段。

B.认知冲突阶段、新旧知识相互作用阶段、纳入阶段。

C.纳入阶段、新旧知识相互作用阶段和操作运用阶段。

D.新旧知识相互作用阶段、操作运用阶段、纳入阶段。

正确答案：C

题8：以下关于小学数学教学原则表述不准确的一项是：（?）

A.从“具体水平”开始教学的原则。

B.从小学生的数学现实出发的原则。

C.以实践活动为背景的教学原则。

D.以理解为基础的原则。

正确答案：C

题9：小学数学教学过程的基本要素包括：（?）

A.教师、学生、教学方法。

B.教师、学生、教学内容。

C.教师、学生、教学媒体。

D.教师、学生、教学环境。

正确答案：B

题10：小学数学教学的基本模式不包括以下哪个环节：（?）

A.创设情境。

B.合作学习。

C.合作交流。

D.反思评价。

正确答案：B

题11：数感

正确答案：数感是指对数学的理解和感觉。它涵盖了数学概念的把握、数学思维的培养、数学应用的能力以及对数学问题的解决方法的灵活运用等方面。具有良好的数感意味着能够准确地理解数学概念，能够运用数学知识解决实际问题，并能够更好地发展创造性的数学思维。数感是数学学习的关键能力之一，也是培养数学兴趣和数学素养的重要基础。

题12：符号意识

正确答案：所谓符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理。建立“符号意识”有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。