2024年初二数学教学工作总结4篇_1.pdf

2024年初二数学教学工作总结4篇

初二数学教学工作总结篇1（约1987字）

作为一名中年轻年的数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自

觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的、片面的数学观向动态的、辩正的数

学观的转变,特别是实现对上述问题的不自觉的认识向自觉认识的转化。要以发

展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注现在的学

生，培养学生的自主性、主动性和创造性，认识并肯定学生在教学过程中的主体

地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心，培养学生自觉自理能力，激发学生的兴

趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不

要以学生的分数论英雄，教师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？怎样做？”

鼓励学生敢于反驳，挑战课本，培养学生的自主创新能力。对于初二数学教育教

学工作，我对以下几个方面进行了感思：

一、对教学目标感思。

教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制

定错误必定注定打败仗。对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：

1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。

2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”

有所忽视，重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。

3、教学目标的设计含混，不够全面、开放。教学目标的制定要符合学生的

认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展，要让学生

跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”、“这道题都讲过几遍了还不会

做”，碰到这样情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什

么原因，是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，

还是教师引导不到位；是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不相

符合；是教师期盼过高，还是学生接受新知识需要一个过程……教师在教学目标

设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多

媒体等多种有效手段调动学生的积极性，激发学习兴趣，让学生在教师的帮助下

通过自己的努力向高一级的认知水平发展，让学生体会到成功的喜悦，形成良性

发展。教师千万不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的

问题都变成学生的难点，因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要

教给学生需要的数学。

二、对教学计划感思。

在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几点缺乏：

（1）缺乏对教材内容转译；

（2）缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化；

（3）缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用；

（4）缺乏对自我上课的经验总结。

三、对听课的感思。

听课决不是简单地评价别人的优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考

自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方

式相对照，以发现其中的出入。

四、征求学生意见。

潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学的反馈意见，

这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。若在课堂上设计了良好的教学情

境，则整节课学生的学习积极性始终很高。课后我总结出以下两点体会：

（1）抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺

激学生的好奇心。

（2）问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一

些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题，这样可使学生在些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题，这样可使学生在观察、实践、

归纳、猜想和证明归纳、猜想和证明的探究过程中，激发起他们对新知识的渴望。学生在学习中

遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下

来，就会不断丰富自己的教学经验。

五、记教学中学生的独特见解。

学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，常常

会产生一些意想不到的好的见解。有时学生的解法独具一格，对此，教师应将这

些见解及时地记录下来。

六、记教学再设计。

教完每节课后，应对教学情况进行全面回顾小结，根据这节课的教学体会和

从学生中反馈的信息，考虑下次课的教学设计，并及时修订教案。

总之，在教学中我会不断教学反思，不断学习。

初二数学教学工作总结篇2（约1308字）

本学年主要担任了