雷雨教学反思（通用26篇）.pdf

26篇）

身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反

思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的

呢？以下是小编精心整理的雷雨教学反思，供大家参考借鉴，希望可

以帮助到有需要的朋友。

雷雨教学反思篇1

《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文，本文作者用

精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。在教

学中，我能采用多媒体课件辅助教学，图文结合，启发学生想象，引

导学生感受雷雨的特点，通过多种形式的朗读感悟文章所描绘的画面。

一、图文结合朗读感悟

本节课我能充分利用课件和文章插图帮助学生学习、理解课文，

让学生先直观的感受图片，然后再走进文本，通过朗读深刻体会句子

所描绘的意境。例如“满天的乌云黑沉沉的压下来”中黑沉沉一词，

学生不易理解，我及时出示乌云密布课件，让学生观察。学生看图才

明白黑沉沉是因为云很重、很厚，也就是这句话描述的是马上要下雨

的景象。在此基础上，我让学生展开多种朗读、感悟。

二、引导想象加深体验

结合语言文字展开想象，是语文教学培养学生想象力的重要途径

之一。本节课，在学习雷雨前时，我能让学生发挥想象，在这样乌云

密布，电闪雷鸣的环境下，除了蜘蛛，、蝉之外，其他的小动物会有

怎样的反应？如果你在这样的环境下，会怎么办?学生立刻沸腾起来，

思如泉涌,有的说“蜻蜓呆呆的站在那里，不敢飞了，”有的说“蚂蚁

飞快地逃进洞里”在想象画面，交流感受的同时，不仅加深了学生

自身的体验，同时为感情朗读做好了铺垫。

三、紧扣字词训练说话

这篇课文在运用词句方面非常准确、传神，值得细细推敲体会。

在教学中我能引导学生抓住关键字词，品词读句，例如：一条彩虹挂

学生抓住这些关键词，细细地品读推敲，慢慢的体会文字的优美精妙。

随后，在朗读的过程中我让学生用“渐渐的，越来越”说句子，学生

的口头表达能力得到了充分的锻炼。

在本节课的学习中，还存在不足之处，例如在课堂提问时，个别

问题的预设有点偏难，使学生一时回答不上，导致课堂不够活跃积极。

在今后的教学中，我会力争从学生的生活实际出发，从学生的兴趣入

手，让学生在轻松快乐的课堂上学到知识，掌握技能。

篇2

期中后，第二轮听评课活动开始了，我在二年级二班执教了部编

本二年级下册第五单元的第16课《雷雨》一课。低年级听评课小组的

五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。

《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷

雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹……这就

是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定

的生活体验。在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启

发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的

教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究、同桌合

作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。

一、图文结合，朗读感悟。

用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。如，课

文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解，要让学生通过看图，知

道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时，

抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。如：

“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，知了一声

也不叫”这句时，引导学生抓住几个自然景物的特点，“乌云——黑

沉沉”、“树叶——一动也不动”、“知了——一声也不叫”来理解

朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越

亮，雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、“越来越响”结合

课件，体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生

二、注重积累，加强运用

这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。学生

初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。在引导学生

理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，

难理解，用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作变化画面，将抽象变为直观，

学生通过观察，很快就能回答：“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网

上下来。”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练：

金黄的稻谷（）下头

苹果从树上（）下来

叶子从树上（）下来

兔子的耳朵从头上（）下来