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泛能教学设计理论及其PAL模式述评

现今的课堂中，学生越来越多样化，因此传统的用一种教学方式来

适应所有学生的理念已经越来越不能满足全体学生的需要。教师要如何让这

?

些不同的学生在课堂教学中都能达成学习目标呢本文所介绍的泛能教学设

计(UniversalDesignfor

Learning)对解决这一问题会有一定的帮助。

、泛能教学设计理论概述

泛能教学设计，最初是由美国CAST(Centerfor

SpecialTechnolog)Applied

组织提出的，其目的是开发和使用技术最

大化给学习障碍者提供学习机会。实践证明，不但学习障碍者在

学习上需要获得支持，一般的学习者由于知识背景、认知风格、学习能力千

差万别，因此也需要获得学习上的支持。于是CAST

组织又将自己组织的目的重申为：一切以学习者为中心，一切以

支持学生的学习为中心，使用技术最大化给每个学习者――学习

障碍者和一般学习者以学习的机会［1］。

泛能教学设计的提出是建立在脑科学研究的基础上的。最近

的脑科学表明，每个人加工信息的方式是不同的，CAST组织在

此基础上提出了三个主要的大脑网络。这三个大脑网络分别为认知网络、

策略网络和态度网络。认知网络主要的务是获得信息，人们能够够通过

认知网络对所看、所听、所读到的一些文字、图像等进行确认和分类，这

是一种学什么的过程。策略网络主要的

务是制订计划和展现所学的知识，是人们如何组织和表达自己想法的过

程，这是一种怎么学的过程。态度网络的主要务是让学生充分参与并调

动其积极性，这是一种为什么学的过程［2］。

CAST组织根据这三个大脑网络提出了三个泛能教学设计中

2

的因素［］：

1．提供多样化呈现方式(Mltiplemeansof

representation)。由于每个人的认知网络不同，其认知方式也不一样。

有的人擅长识别声音却不擅长识别图像，有的人擅长通过直观的图像进行

学习，而有的人则更适合于学习文字性的材料，因此教师就要以不同的方式

呈现所学知识，使更多的学生能够接受。

2．提供多样化表达方式(Mltiplemeansofexpression)。由

于学习者策略网络的不同，因此教师要让学生把所学的知识表现出来，就

要给学生提供多种可供选择的表达方式。如学生可以通过书写的方式回答

问题，也可以采取言语或图解的方式作答。

3．提供多样化鼓励参与方式(Mltiplemeansof

engagement)。这与态度网络有关。这就要从学生为什么学习这教师要充

分调动学生兴趣和学习动机，让学生明白其学习的乐趣和意义，使学生主

动参与到学习中。

一问题入手来鼓励学生积极参与到学习过程中。换句话说，就是

PAL

二、模式简介

2004年，CAST组织把泛能教学设计运用到实际教学中，提

出了PAL模式(planningforallstdents)，即为所有学生制

订计划。

PAL模式为教师提供了实际可操作的步骤，从而设计出一套

能适合所有学生发展的教学计划。它主要包括四步：设定目标―分析现

状―运用泛能教学理论―按泛能教学理论所设计的计划进行上课。

在PAL模式设计前，需要先成立一个小组。小组成员需包括普通教师

和特级教师，还要包括一些专家来共同进行设计教学。

小组中的一个成员必须是作为小组的促进者来负责会议的安排、检查小组其

他成员的工作情况并对一些问题做出反馈，还需根据

PAL模式来设置日程。根据PAL的模式，小组中的每个成员要根

据自己的知识