Unit Five Dinner’s ready 第3.4课时（学案）2023-2024学年英语四年级上册-人教PEP版 无答案.docxVIP

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UnitFiveDinner’sready第3.4课时（学案年英语四年级上册人教PEP版

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

2.能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和描述食物。

3.培养学生的团队合作意识和积极参与课堂活动的习惯。

教学内容：

1.单词：rice,eggs,soup,meat,fish,vegetables,fruit,milk.

2.句子：What’sthis?It’s…What’sthat?It’s…Howmany…?Seven.

3.对话：学习一段关于晚餐的对话，掌握对话中的关键信息和语言表达方式。

教学重点与难点：

1.重点：单词rice,eggs,soup,meat,fish,vegetables,fruit,milk和句子What’sthis?It’s…What’sthat?It’s…Howmany…?Seven.

2.难点：如何运用所学知识进行日常交流，如询问和描述食物。

教具与学具准备：

1.教具：课件、食物图片、卡片、数字卡片。

2.学具：课本、练习本、文具。

教学过程：

Step1:热身（5分钟）

1.教师与学生进行简单的对话，询问学生昨天吃了什么。

2.学生用英语回答，复习已学过的食物词汇。

Step2:引入（10分钟）

1.教师展示食物图片，引导学生用英语描述食物。

2.学生练习使用What’sthis?It’s…What’sthat?It’s…的句型。

Step3:生词学习（15分钟）

1.教师出示生词卡片，引导学生跟读并记忆生词。

2.学生进行小组活动，用生词进行简单的交流。

Step4:句子学习（15分钟）

1.教师出示句子卡片，引导学生跟读并理解句子含义。

2.学生进行角色扮演，用所学句子进行对话。

Step5:对话学习（15分钟）

1.教师展示对话课件，引导学生跟读并理解对话内容。

2.学生进行小组活动，模拟对话场景。

Step6:巩固练习（10分钟）

1.教师出示练习题，学生独立完成。

2.教师选取部分学生进行答案展示和评价。

Step7:课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享自己的学习收获。

板书设计：

1.单词：rice,eggs,soup,meat,fish,vegetables,fruit,milk.

2.句子：What’sthis?It’s…What’sthat?It’s…Howmany…?Seven.

作业设计：

1.抄写生词和句子，每词写5遍。

2.模仿对话，编写一个关于晚餐的小故事，并画出图片。

课后反思：

需要重点关注的是“教学过程”这一部分，因为它详细描述了课堂活动的具体内容和步骤，这对于理解教师如何组织和实施教学至关重要。

教学过程的详细补充和说明：

Step1:热身（5分钟）

在课程开始时，教师通过一个简单的热身活动来激活学生的英语学习氛围。这个活动可以是师生之间的自由对话，也可以是教师提出一些关于学生日常饮食的问题，如“Whatdidyouhaveforbreakfast/lunchyesterday?”，以此引导学生用英语谈论食物。这种热身活动不仅可以帮助学生放松，还能快速地将学生的注意力集中到课程主题上来。

Step2:引入（10分钟）

Step3:生词学习（15分钟）

在这一步骤中，教师通过出示生词卡片，引导学生一个一个地学习和记忆新单词。教师可以让学生先尝试读出单词，然后纠正发音，并解释单词的意思。之后，教师可以组织一个小组活动，让学生两两配对，用生词进行简单的交流，如“What’sthis?It’srice.”，这样可以巩固学生对新单词的记忆。

Step4:句子学习（15分钟）

学习句子的过程与学习生词类似。教师出示句子卡片，让学生跟读，并解释句子的含义。例如，教师可以展示“What’sthis?It’sabanana.”的卡片，让学生理解这句话是在询问和介绍一种食物。接着，教师可以让学生尝试用这个句型来描述其他食物。

Step5:对话学习（15分钟）

对话学习是整个教学过程的核心部分。教师展示对话课件，让学生跟读并理解对话内容。对话内容通常涉及两个角色之间的食物选择和交流。例如，“A:Whatwouldyoulikefordinner?B:I’dlikesomefish,please.”。在学生理解对话内容后，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟对话场景，这样可以提高