Module 9 Unit 1Did he live in New York（教案）2023-2024学年英语五年级下册.docxVIP

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教案：英语五年级下册Module9Unit1DidheliveinNewYork?

教学目标：

1.能够听懂、说、读、写关键词汇和句型，如DidheliveinNewYork?,Yes,hedid.,No,hedidnt.等。

2.能够通过图片和问题句子，推断出故事情节的发展。

3.能够运用一般过去时进行简单的问答。

4.培养学生的团队合作能力和口语表达能力。

教学内容：

1.词汇：NewYork,London,Paris,Tokyo,China,Australia,lived,did,yes,no

2.句型：DidheliveinNewYork?Yes,hedid.No,hedidnt.

3.对话：学会描述某人过去的生活地点。

教学重点与难点：

1.重点：词汇的学习和运用，句型的掌握。

2.难点：一般过去时的运用，疑问词did的运用。

教具与学具准备：

1.教具：PPT，故事图片，人物图片，地图。

2.学具：笔记本，彩色笔。

教学过程：

Step1:热身（5分钟）

1.教师与学生进行简单的对话，询问学生昨天做了什么。

2.学生用一般过去时回答问题。

Step2:引入（10分钟）

1.教师向学生展示故事图片，引导学生观察图片并预测故事情节。

2.学生讨论并回答问题：Wheredidhelive?

Step3:教学新词汇和句型（10分钟）

1.教师展示PPT，引导学生学习新词汇：NewYork,London,Paris,Tokyo,China,Australia。

2.教师示例句型：DidheliveinNewYork?Yes,hedid.No,hedidnt.

3.学生跟读并模仿句型。

Step4:实践环节（10分钟）

1.教师将学生分成小组，每组提供一个地图和一些人物图片。

2.学生根据地图和人物图片，用学到的句型进行问答，描述人物过去的居住地。

3.教师巡回指导并纠正学生的发音和语法错误。

Step5:巩固环节（5分钟）

1.教师邀请几名学生上台，用PPT展示的故事图片进行角色扮演。

2.学生用学到的句型进行问答，展示自己的口语表达能力。

板书设计：

1.在黑板上写出关键词汇和句型，如NewYork,DidheliveinNewYork?,Yes,hedid.,No,hedidnt.

2.用彩色粉笔突出疑问词did和一般过去时的运用。

作业设计：

1.学生用PPT展示的故事图片，编写一篇小作文，描述人物过去的居住地。

2.学生回家后，与家长一起查找其他城市的信息，用学到的句型进行问答。

课后反思：

1.教师反思教学目标的达成情况，学生是否能听懂、说、读、写关键词汇和句型。

2.教师反思教学过程中学生的参与度和团队合作能力的发展。

3.教师根据学生的作业完成情况，反思教学效果，并对后续教学进行调整。

教学过程是整个教案的核心，它直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。在设计教学过程时，教师需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣等因素，采用生动、有趣、互动性强的教学方法，激发学生的学习积极性，帮助他们掌握新知识。

Step1:热身（5分钟）

Step2:引入（10分钟）

在这个环节，教师可以通过展示故事图片，引导学生观察图片并预测故事情节。例如，教师可以展示一张主人公的图片，问学生：“Canyouguesswherehelived?”，让学生根据图片推测主人公的居住地。这样既能激发学生的想象力，又能使他们积极参与到课堂活动中。

Step3:教学新词汇和句型（10分钟）

在这个环节，教师可以通过展示PPT，引导学生学习新词汇和句型。教师可以逐个展示词汇，如“NewYork”、“London”等，并让学生跟读。然后，教师可以示例句型：“DidheliveinNewYork?”，引导学生回答：“Yes,hedid.”或“No,hedidnt.”。这样通过直观的展示和反复练习，有助于学生掌握新词汇和句型。

Step4:实践环节（10分钟）

在这个环节，教师将学生分成小组，每组提供一个地图和一些人物图片。学生根据地图和人物图片，用学到的句型进行问答，描述人物过去的居住地。这个环节可以锻炼学生的团队合作能力和口语表达能力，同时使他们更好地运用所学知识。

Step5:巩固环节（5分钟）

在这个环节，教师邀请几名学生上台，用PPT展示的故事图片进行角色扮演。学生用学到的句型进行问答，展示自己的口语表达能力。这个环节既是对学