Unit 4 Lesson 20 Jenny Goes Home（教案）冀教版（三起）英语五年级下册.docxVIP

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教案：Unit4Lesson20JennyGoesHome

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够理解故事内容，把握故事情节。

（3）能够运用所学知识描述人物和地点。

2.能力目标

（1）能够通过图片和情景，理解并表达人物和地点。

（2）能够运用所学知识进行简单的对话交流。

3.情感目标

培养学生的同理心，让他们学会关心他人。

二、教学内容

本课主要讲述了Jenny回家的一系列情景，通过学习本课，学生能够掌握有关回家路上的地点和人物描述的词汇，如：busstop,hospital,school等。同时，学生还能够学会如何用英语描述人物和地点。

三、教学重点与难点

1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学知识描述人物和地点。

2.难点：能够运用所学知识进行简单的对话交流，能够正确运用人物和地点的描述词汇。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、图片、卡片等。

2.学具：课本、练习册、单词卡片等。

五、教学过程

1.导入

（1）教师通过多媒体课件展示Jenny的照片，引导学生复习前面的课程内容。

（2）学生自由发言，描述Jenny的照片。

2.新课呈现

（1）教师播放课文动画，引导学生跟读。

（2）学生自主阅读课文，理解故事内容。

（3）教师提问，检查学生对故事的理解。

3.单词教学

（1）教师展示图片，引导学生说出相应的单词。

（2）学生分组游戏，巩固单词记忆。

4.对话练习

（1）教师设置情境，引导学生进行角色扮演。

（2）学生分组练习，展示对话。

5.作业布置

学生回家后，用英语描述自己回家的路线和遇到的人物。

六、板书设计

板书设计如下：

Unit4Lesson20JennyGoesHome

1.生词：

Busstop

Hospital

School

etc.

2.句子：

Jennygoeshomebus.

Shegetsoffatthehospital.

Shegoestoschool.

七、作业设计

1.完成练习册相关练习。

2.制作单词卡片，巩固记忆。

3.回家后，用英语描述自己回家的路线和遇到的人物。

八、课后反思

本节课通过多媒体课件、图片、卡片等教具，引导学生学习Jenny回家的故事，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学知识描述人物和地点。但在对话练习环节，部分学生仍存在口语表达困难，需要在今后的教学中加强口语练习。同时，作业设计需要注重分层，针对不同学生的学习需求进行调整。

重点关注细节：对话练习环节部分学生存在口语表达困难。

补充说明：

1.词汇量不足：学生对于一些基本的词汇掌握不够熟练，导致在口语表达时出现困难。例如，在描述回家的路时，学生可能不知道如何表达“拐角”、“红绿灯”等地点和设施。

2.语法知识掌握不牢：学生在语法知识方面存在漏洞，导致在口语表达时句子结构不正确。例如，学生在描述地点时，可能会忘记使用介词，导致句子不完整。

3.缺乏口语练习机会：学生在课堂上缺乏足够的口语练习机会，导致在实际对话中不知如何开口。部分学生可能因为害羞、紧张等原因，不愿意在课堂上进行口语表达。

4.文化差异：中西方文化差异导致学生在口语表达时出现困难。例如，学生在描述地点时，可能不知道如何表达一些具有中国特色的地点和设施。

1.扩充词汇量：教师可以为学生提供更多相关的词汇，并通过图片、实物等方式帮助学生记忆。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多积累，将所学词汇运用到实际情境中。

2.加强语法教学：教师应注重语法知识的讲解与练习，让学生掌握正确的句子结构。可以通过设置语法游戏、进行语法练习等方式，提高学生的语法水平。

3.增加口语练习机会：教师应创造更多口语练习的机会，鼓励学生开口说英语。可以采用分组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际情境中进行口语表达。同时，教师要关注学生的情感态度，消除他们的害羞和紧张情绪，让他们自信地开口说英语。

4.注重文化差异：教师应向学生介绍西方文化，帮助他们了解中西方文化的差异。可以通过讲解、讨论等方式，让学生了解西方文化中的地点和设施，从而更好地进行口语表达。

5.鼓励课外阅读：教师可以推荐一些适合学生水平的英语读物，如英语绘本、简单的小说等。让学生在课外阅读中提高英语水平，丰富词汇量，提高口语表达能力。

6.进行个性化辅导：针对不同学生的学习需求，教师可以进行个性化辅导，针对性地解决他们在口语表达中遇到的问题。例如，对于词汇量不足的学生，教师可以为他们提供更多的词汇学习资源；对于语法知识掌握不牢的学生，教师可以为他们提供有针对性的语法练习。

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