统编版小学语文三年级上册10 在牛肚子里旅行（教案）.docxVIP

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教案：统编版小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》

一、教学目标

1.知识与技能目标：能正确认读“咱、偷、胃”等9个生字，读准多音字“答、骨”，会写“应、丁、拌”等13个字，会写“应该、答应、骨头”等16个词语；能理解“偷、骨”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，体会青头和红头对话时心情的变化。

2.过程与方法目标：能从课文中了解牛肚子的结构，以及青头和红头在牛肚子里的旅行过程；通过多种方式朗读课文，能找出文中表现出青头和红头危险境遇的语句，并根据自己的理解，说说它们的含义。

3.情感态度与价值观目标：能感受到青头临危不惧、用知识战胜困难的精神，懂得遇事要冷静，运用智慧，想方设法解决问题。

二、教学内容

《在牛肚子里旅行》是一篇科普童话，讲述了一只蟋蟀在牛肚子里的历险故事。蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。

三、教学重点与难点

1.教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。

2.教学难点：体会红头在牛肚子里旅行的过程，并从中获得有益的启示。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入新课：通过图片展示，激发学生对牛肚子的好奇心，引导学生进入新课。

2.朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生对课文的掌握情况。

3.精讲课文：教师讲解课文中的生字词，引导学生理解词语的含义，分析课文结构，帮助学生理解课文内容。

4.课堂讨论：学生分组讨论，分享对课文中红头和青头的冒险经历的理解，教师点评并总结。

5.情感教育：引导学生从红头和青头的经历中体会到勇敢、智慧、坚持的重要性，激发学生在生活中面对困难时保持乐观、勇敢的态度。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学生在生活中要善于运用智慧，勇敢面对困难。

六、板书设计

1.课题：《在牛肚子里旅行》

2.词语：应、丁、拌、咱、偷、胃、伸、嘴、啦、答、骨、强、喘、冲、救

3.主要内容：红头在牛肚子里的历险，青头的鼓励与帮助

七、作业设计

1.抄写生字词，熟读课文。

2.根据课文内容，用自己的话讲述红头和青头的冒险经历。

3.结合生活实际，谈谈自己在面对困难时是如何应对的。

八、课后反思

本节课通过讲述红头和青头在牛肚子里的冒险经历，让学生在趣味盎然的故事中学习了生字词，理解了课文内容。在教学过程中，注重引导学生从故事中体会到勇敢、智慧、坚持的重要性，激发学生在生活中面对困难时保持乐观、勇敢的态度。同时，通过课堂讨论，培养了学生的合作意识和表达能力。在今后的教学中，要继续关注学生的情感教育，使学生在掌握知识的同时，形成良好的道德品质。

重点关注的细节：教学过程

在《在牛肚子里旅行》的教学过程中，教师需要关注的是如何引导学生理解课文内容，从中体会到勇敢、智慧、坚持的重要性，并在生活中面对困难时保持乐观、勇敢的态度。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

1.导入新课：通过图片展示，激发学生对牛肚子的好奇心，引导学生进入新课。

在导入新课环节，教师可以展示牛的解剖图，让学生对牛肚子的结构有一个直观的了解。同时，教师可以提出问题，如“你们知道牛肚子里面有什么吗？”、“如果你们被牛吃进了肚子，会怎么办？”等，激发学生的好奇心和探究欲望，为接下来的学习做好铺垫。

2.朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生对课文的掌握情况。

在朗读课文环节，教师可以让学生自主阅读课文，并要求学生在阅读过程中注意生字词的读音和意思。随后，教师可以提问，如“红头为什么会被牛吃进肚子？”、“青头是如何帮助红头的？”等，检查学生对课文的掌握情况。此外，教师还可以引导学生关注课文中的描写细节，如红头在牛肚子里的感受、青头的鼓励等，帮助学生更好地理解课文内容。

3.精讲课文：教师讲解课文中的生字词，引导学生理解词语的含义，分析课文结构，帮助学生理解课文内容。

在精讲课文环节，教师需要重点讲解生字词，帮助学生掌握词语的正确读音和意思。同时，教师还需要分析课文结构，如开头、发展、高潮、结局等，让学生对课文有一个整体的认识。此外，教师还可以引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会到作者的表达技巧。

4.课堂讨论：学生分组讨论，分享对课文中红头和青头的冒险经历的理解，教师点评并总结。

在课堂讨论环节，教师可以让学生分组讨论，分享对课文中红头和青头的冒险经历的理解。学生可以从不同角度进行讨论，如红头的勇敢、青头的智慧、他们之间的友谊等。讨论结束后，教师进行点评并总结，强调勇敢、智慧、坚持等