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六年级科学下册（苏教版）第6课有趣的食物链（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级科学下册（苏教版）第6课有趣的食物链（教学设计）

教学内容分析

六年级科学下册（苏教版）第6课《有趣的食物链》的主要教学内容是让学生理解食物链的概念，掌握食物链的组成和书写方法，以及了解食物链中的相互关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本特征，了解了动植物的生活习性，对本节课的食物链概念有一定的认知基础。本节课的内容将在已有知识的基础上，进一步引导学生探究食物链的组成和书写方法，以及食物链中的相互关系，加深学生对生物之间相互依存关系的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：科学思维、科学探究和科学态度。通过学习食物链的概念、组成和书写方法，学生能够培养科学思维，了解生物之间的相互关系；通过观察和分析食物链中的相互关系，学生能够提高科学探究能力，学会运用科学方法解决问题；同时，学生在探究过程中能够培养科学态度，乐于思考、勤于动手，培养对科学的兴趣和好奇心。

学情分析

在六年级科学下册（苏教版）第6课《有趣的食物链》的授课中，我们需要对学生的学情进行全面的分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对生物的基本特征、动植物的生活习性等方面有了一定的了解。在学习本节课之前，他们已经掌握了相关知识，为本节课的食物链概念、组成和书写方法的学习奠定了基础。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生已经了解了生物的基本特征，掌握了动植物的生活习性，对食物链有了初步的认识。这为本节课的学习提供了良好的知识基础。

（2）能力方面：学生在之前的学习中已经培养了观察、分析、推理等基本能力。在本节课中，他们需要运用这些能力去探究食物链的组成、书写方法和相互关系，提高自身的科学探究能力。

（3）素质方面：学生具备了一定的学习兴趣和好奇心，对科学探究充满热情。在本节课中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动，培养学生的科学思维和科学态度。

3.行为习惯

学生在学习过程中养成了良好的观察、思考、动手等行为习惯。这些习惯对于学习本节课的食物链知识具有积极的影响。然而，部分学生可能在学习过程中存在一定的依赖心理，需要教师引导他们独立思考、自主学习。

4.对课程学习的影响

（1）知识基础：学生已有的知识基础为本节课的学习提供了便利，有助于学生更好地理解和掌握食物链的相关知识。

（2）能力水平：学生在观察、分析、推理等方面的能力水平影响他们在本节课中的科学探究能力，教师需要针对不同学生的能力水平制定合适的教学策略。

（3）学习兴趣：学生对科学探究的热情有利于提高课堂氛围，促进教学效果。教师需要抓住学生的兴趣点，激发他们的学习兴趣。

（4）行为习惯：学生在学习过程中的行为习惯会影响他们的学习效果。教师需要关注学生的行为习惯，引导他们形成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《六年级科学下册（苏教版）》第6课《有趣的食物链》的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备食物链的示意图、动植物图片、食物链动画视频等，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握食物链的相关知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备食物链模型、动植物标本、显微镜等实验器材，让学生通过亲自动手进行实验观察和分析，增强他们的实践操作能力和科学探究能力。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造有利于学习的氛围。例如，可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作；设置实验操作台，让学生有足够的空间进行实验操作；还可以在教室内布置一些与食物链相关的展板或海报，激发学生的学习兴趣和好奇心。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《有趣的食物链》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物链的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法