苏教版五下7.2《解决问题的策略（2）》教学设计.docx

苏教版五下7.2《解决问题的策略（2）》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏教版五下7.2《解决问题的策略（2）》教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版五年级下册第七章第二节《解决问题的策略（2）》。本节课主要让学生掌握在解决实际问题时，如何通过画图的方式来简化问题，找到解决问题的策略。内容包括：

1.进一步理解问题中的数量关系，通过画图的方式表示问题中的数量关系。

2.学会运用画图的方式来分析问题，找到解决问题的方法。

3.能够将画图的策略应用到实际问题中，提高解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在四年级时已经学习了《解决问题的策略（1）》，掌握了用列表的方式来解决问题。本节课是在此基础上，引导学生进一步学习用画图的方式来解决问题，是对学生已有知识的巩固和拓展。同时，画图是一种常用的解决问题的方法，学生在日常生活中也经常会用到，因此本节课的内容与学生的生活实际紧密相连。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理能力：通过画图的方式来分析问题，让学生学会从具体的事物中抽象出数学模型，培养学生的逻辑推理能力。

2.模型思想：让学生学会用画图的方式来表示问题，并将这个策略应用到实际问题中，培养学生建立数学模型的思想。

3.数据分析能力：让学生通过画图的方式来分析问题，从中找到问题的解决策略，提高学生的数据分析能力。

4.问题解决能力：通过画图的策略，让学生能够更好地理解问题，找到解决问题的方法，提高学生的问题解决能力。

5.创新意识：在解决问题的过程中，鼓励学生尝试不同的方法，培养学生的创新意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握画图策略在解决问题中的应用。

2.学会通过画图来分析问题，找到解决问题的方法。

难点：

1.如何引导学生从具体的事物中抽象出数学模型。

2.如何让学生将画图策略应用到实际问题中。

解决办法：

1.通过具体例题，引导学生从实际问题中抽象出数学模型，让学生理解画图策略的应用。

2.分步骤指导学生画图，让学生在实践中掌握画图策略，并将之应用到实际问题中。

3.设计不同难度的问题，让学生在解决实际问题的过程中，逐步提高画图策略的应用能力。

4.鼓励学生互相交流、讨论，分享画图策略的应用经验，提高学生解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解例题，引导学生理解画图策略的应用，让学生从具体的事物中抽象出数学模型。

2.讨论法：学生在小组内互相交流、讨论，分享画图策略的应用经验，互相学习，提高解决问题的能力。

3.实践法：教师设计不同难度的问题，让学生在解决实际问题的过程中，逐步提高画图策略的应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示例题和引导学生画图的过程，让学生更直观地理解画图策略的应用。

2.教学软件：教师可以使用教学软件设计互动环节，让学生在软件上进行画图练习，及时反馈学生的学习情况。

3.实物模型：教师可以利用实物模型让学生更直观地理解问题中的数量关系，帮助学生更好地运用画图策略。

4.学习平台：教师可以利用学习平台发布练习题和学习资源，方便学生随时进行学习和复习，提高学生的自主学习能力。

5.评价工具：教师可以使用评价工具对学生的画图作品进行评价，及时给予反馈，帮助学生提高画图策略的应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对画图策略解决问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道画图策略是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些用画图策略解决问题的实际例子，让学生初步感受画图策略的魅力。

简短介绍画图策略解决问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.画图策略基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解画图策略解决问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解画图策略解决问题的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍画图策略解决问题的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.画图策略案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解画图策略解决问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的画图策略解决问题的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解画图策略解决问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用画图策略解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与画图策略解决相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解