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1古诗三首《村晚》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：古诗三首《村晚》

2.教学年级和班级：统编版语文五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第6周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过学习《村晚》这首古诗，培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过朗读、背诵和翻译等方式，提高学生对古诗文的阅读理解能力和语言表达能力。

2.文化素养：通过分析诗中的文化元素，如农村生活场景、自然景观等，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

3.思维品质：通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和创新思维，使学生能够独立思考并形成自己的见解。

4.审美情感：通过欣赏和感受诗中的美，培养学生的审美情感，提高学生对文学艺术的鉴赏能力。

学情分析

五年级的学生已经接触过一定的古诗文学习，对于古诗的韵律、意境和表达技巧有一定的了解。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对于古诗中所描绘的农村晚景可能缺乏直观的感受和理解。因此，在教学过程中，需要引导学生通过想象和思考，深入体会诗中的意境和情感。

在知识方面，大部分学生能够认读和理解诗中的文字，但对于一些生僻字词和古汉语用法可能还不够熟悉。在能力方面，学生的朗读和背诵能力较强，但对于古诗文的分析和解读能力有待提高。在素质方面，学生们的审美情感和文学鉴赏能力正在培养中，需要教师的引导和激发。

此外，学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。有的学生可能对古诗学习持有抵触情绪，认为古诗难以理解和记忆；有的学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的有效引导和激励。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，创设积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点在于帮助学生深入理解诗的意境和情感，提高对古诗文的分析和解读能力。同时，通过多样的教学活动和学习方法，激发学生的学习兴趣，培养积极的语文学习习惯和审美情感。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我将采用以下教学方法：

讲授法：在导入和新课环节，通过教师的讲解，为学生提供关于《村晚》诗文背景、作者简介、词语解释等方面的知识，为学生后续的学习奠定基础。

互动式教学：在课堂过程中，组织学生进行小组讨论、分享感悟，引导学生主动参与，充分表达自己的看法，提高学生的合作意识和团队精神。

案例研究：针对诗中的农村晚景，设计相关案例，让学生通过分析、讨论，深入了解农村生活，增强对诗文内容的理解。

情境教学：通过图片、音乐等多媒体资源，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生仿佛置身于诗中的农村晚景，更好地体会诗的意境。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：以一幅描绘农村晚景的图片作为导入，引导学生关注图片中的细节，然后简要介绍诗文背景和作者简介，激发学生的学习兴趣。

（2）新课环节：采用讲授法，详细讲解诗文内容，解释生僻字词，为学生后续的学习奠定基础。

（3）课堂互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗中农村晚景的理解和感悟，培养学生的合作意识和团队精神。

（4）案例研究：设计相关案例，让学生通过分析、讨论，深入了解农村生活，增强对诗文内容的理解。

（5）情境教学：播放一首与农村晚景相关的音乐，让学生在音乐中感受诗的意境，进一步理解诗文。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将充分利用多媒体教学资源，包括PPT、图片、音乐等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示诗文内容、作者简介、生僻字词解释等，方便学生观看和理解。

（2）图片：选取与农村晚景相关的图片，让学生直观地感受诗文所描绘的场景。

（3）音乐：播放与农村晚景相关的音乐，让学生在音乐中感受诗的意境。

（4）在线工具：根据需要，运用在线工具，如词典、翻译器等，帮助学生更好地理解诗文。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《村晚》诗文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学