Unit 5 Food I like Period 2 单元整体教学设计.docx

Unit5FoodIlikePeriod2单元整体教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit5FoodIlikePeriod2

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：本周第二课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语言目标：学生能够掌握并运用关于食物和饮料的词汇，以及表达个人偏好的句型。

-词汇：hamburger,pizza,salad,icecream,milk,juice,like,favorite

-句型：Whatdoyoulike?Ilike…;Myfavoritefoodis…

2.能力目标：学生能够通过小组活动，用英语讨论并表达自己对于不同食物的喜好。

教学过程：

1.导入（5分钟）

-利用图片展示不同食物，引导学生复习第一课时所学词汇。

-通过提问“Whatdoyoulike?”来激活学生的背景知识。

2.呈现与练习（15分钟）

-教师展示课本中的对话，引导学生学习句型“Myfavoritefoodis…”。

-学生进行角色扮演，练习对话内容。

3.课堂活动（15分钟）

-小组活动：学生分组，讨论组内成员喜欢的食物，并记录下来。

-每组汇报讨论结果，全班分享。

4.应用与拓展（5分钟）

-学生根据小组讨论结果，编写一段对话，介绍自己的喜好。

-教师挑选几组进行展示。

5.总结与作业（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容。

-布置作业：要求学生用英语写一篇短文，介绍自己的家庭成员及其喜欢的食物。

教学资源：

1.课本：英语教科书，与本节课相关的内容。

2.图片：展示不同食物的图片，帮助学生理解和记忆词汇。

3.小组活动记录表：方便学生记录讨论结果。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对词汇和句型的掌握程度。

2.作业完成情况：评估学生能否运用所学知识完成课后作业。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用食物和饮料相关词汇，以及表达个人偏好的句型，提高英语口头表达能力，为日常交流打下基础。

2.思维品质：培养学生独立思考、分析、评价和表达个人观点的能力，激发创新思维，增强课堂互动。

3.文化意识：通过学习关于食物的英语表达，了解中西方饮食文化差异，拓展国际视野，增进跨文化交际能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与小组讨论和活动，培养合作精神，提高自主学习能力和问题解决能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：学生能够准确掌握并运用本节课的食物和饮料词汇，如hamburger,pizza,salad,icecream,milk,juice等，以及表达个人偏好的句型如“Ilike…”和“Myfavoritefoodis…”。

举例：在课堂活动中，教师通过图片、实物等辅助教具，引导学生反复练习这些词汇和句型，确保学生能够熟练运用。

（2）语法：学生能够理解并运用一般现在时态来表达自己的喜好。

举例：教师在讲解句型时，强调动词原形的使用，如“Ilikeapples”而不是“Ilikingapples”。

（3）交际能力：学生能够运用所学词汇和句型，进行关于食物喜好的简单对话。

举例：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用所学知识，提高交际能力。

2.教学难点

（1）词汇发音：部分食物和饮料词汇的发音对学生来说可能存在一定难度，如“hamburger”和“salad”。

举例：教师应针对这些词汇进行详细的发音指导，并通过模仿、重复等练习，帮助学生掌握正确发音。

（2）句型运用：学生在运用句型表达个人喜好时，可能容易出现动词形式错误、句子结构混乱等问题。

举例：教师可以通过示例、错误分析等方式，帮助学生理解并掌握句型的正确使用方法。

（3）交际情境：学生在实际对话中，可能难以将所学知识灵活运用到不同情境中。

举例：教师应设计多样化的交际活动，如角色扮演、情景模拟等，引导学生将所学知识应用于实际情境中。

（4）文化差异：了解中西方饮食文化差异，对于学生来说是一个较大的挑战。

举例：教师可以结合课本内容，介绍一些中西方饮食文化背景，帮助学生拓展知识面，提高跨文化交际能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对本节课的核心词汇和句型，教师通过简洁明了的语言进行讲解，使学生快速理解和掌握。同时，结合课本中的实例，让学生在实际语境中感知语言知识。

（2）讨论法：在小组活动中，教师引导学