川民版《劳动教育》三下 第12课《给不倒翁造型》教学设计.docx

川民版《劳动教育》三下第12课《给不倒翁造型》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自川民版《劳动教育》三年级下册第12课《给不倒翁造型》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时期已经接触过简单的手工艺制作，掌握了基础的手工技能。在此基础上，本节课将引导学生学习以下内容：了解不倒翁的文化背景及其制作原理，通过动手制作不倒翁，培养学生的观察力、动手能力及创新能力。此外，课程还将结合美术学科，让学生在制作过程中运用色彩、图案等元素进行装饰，提高学生的审美观念和艺术素养。教学内容旨在让学生在动手实践中，将所学知识内化于心，增强学生的综合实践能力。

核心素养目标

《给不倒翁造型》课程以培养学生劳动教育学科核心素养为目标，侧重于以下方面：首先，通过实践操作，培养学生解决问题的能力和创新精神，使学生在面对实际问题时能够运用所学知识进行思考与创作。其次，强化学生的团队合作意识，让学生在分组合作中学会沟通、协作，提高集体荣誉感。再次，课程将引导学生关注传统民间文化，增强学生的文化自觉和民族自豪感。最后，注重培养学生的审美鉴赏能力，激发学生对美的追求和表达，从而提升学生的艺术素养和劳动技能，为学生的全面发展奠定基础。

学情分析

本节课面向的是三年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在前两年的学习中，已经掌握了基本的劳动技能和手工制作技巧，对简单的工具和材料有一定的了解和使用经验。在此基础上，学生对本节课所涉及的给不倒翁造型制作具备一定的基础知识，但可能对不倒翁的制作原理和文化内涵了解不深。

2.能力层面：三年级学生的动手操作能力、观察力和创新能力处于逐步提升的阶段。他们已经具备一定的独立思考能力，但在面对复杂问题时，可能还需要教师的引导和帮助。在团队合作方面，学生能够遵循分工合作的原则，但沟通协调能力有待提高。

3.素质层面：学生在劳动教育课程中，逐渐形成了良好的劳动习惯和道德品质，尊重劳动、热爱劳动。然而，部分学生在面对困难时可能表现出畏惧、退缩的心理，需要教师关注和引导。

1.学生层次：三年级学生在认知发展、动手能力、创新能力等方面存在一定差异。优秀生在课程学习中能够迅速掌握制作技巧，发挥创新能力，而学困生可能在技巧掌握上存在一定困难，影响学习效果。

2.知识方面：学生对不倒翁制作的基础知识掌握程度不同，这将影响到课程学习的深度和广度。教师需在教学中关注学生的知识储备，适时补充相关知识，帮助学生构建完整的知识体系。

3.能力方面：学生的动手能力、观察力和创新能力对课程学习具有重要影响。在课程实施过程中，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，激发学生的潜能。

4.素质方面：学生的劳动态度、团队合作意识、文化素养等素质因素对课程学习产生积极或消极的影响。教师需关注学生的心理状态，培养良好的劳动习惯，提高学生的综合素质。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对课程学习效果具有直接影响。良好的行为习惯有助于提高课堂教学质量，反之则可能干扰教学秩序。教师应在教学中关注学生的行为表现，引导他们养成良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好川民版《劳动教育》三年级下册教材，以便在课堂上随时翻阅第12课《给不倒翁造型》的相关内容。同时，为学生提供课程配套的练习册和指导手册，以便学生能够更好地理解和掌握教学内容。

2.辅助材料：

-准备一系列与不倒翁相关的图片和图表，包括不同风格和主题的不倒翁设计，以便学生在创作前进行参考和启发。

-收集和整理不倒翁制作过程的视频教程，通过多媒体展示，让学生更直观地了解制作步骤和技巧。

-搜集有关不倒翁文化背景和起源的资料，以增强学生对传统文化的认识。

3.实验器材：

-准备充足的不倒翁制作材料，如陶土、彩泥、颜料、画笔、剪刀、胶水等，确保每位学生都能在课堂上进行实践操作。

-确保所有工具和材料的安全性，避免学生在使用过程中受伤。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括讲授区、分组讨论区、实验操作台和展示区。每个区域都要考虑到学生操作的安全性和便利性。

-讲授区应配备多媒体设备，以便教师展示辅助材料。

-分组讨论区应设置在易于学生交流的位置，配备必要的桌椅和参考资料。

-实验操作台要宽敞，保证学生有足够的空间进行制作活动，同时要确保台面的清洁和工具的整齐摆放。

-展示区用于展示学生完成的不倒翁作品，鼓励学生相互欣赏和学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《给不倒翁造型》的学习内容，标记出有疑问或