部编版七年级语文下课后习题答案(1-4单元)知识讲解 .pdfVIP

部编版七年级语文下

课后习题答案(1-4单

元)

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部编版七年级语文下课后习题答案

第一单元

《邓稼先》练习说明

思考探究

一通读全文，把握文意，回答下列问题。

1.初读课文时，哪些句段最让你感动?反复细读后，再想想这些内容是否最

能体现全文所要表达的思想情感。

2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考

作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。

设计意图：把握文章主要内容与思想，理解邓稼先的精神品格。

参考答案：

1.略。要求学生根据阅读体会找到那些感动人、体现全文思想情感的关键语

句或段落，并字斟句酌地揣摩、品味其中的思想情感。

2.文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。奥本海默是锋芒毕

露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这

样。而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦

白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最

有中国农民的朴实气质”;“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说

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服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。作者把奥本海默与邓稼先进行对

比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几

千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的

理想党员”。

二有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场

文》，有什么作用?结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表

达了怎样的情感?

设计意图：理解作者的写作意图和课文的写作特点。

课文第五部分开头引用《吊古战场文》，把读者引入中国历史的深处，从

中国传统文化的角度去思考。结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首

歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的

精神品质。

三课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他

已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。

设计意图：引导学生结合课文，把握邓稼先的性格与品质。

参考答案：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这

是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。回答

时，可围绕这些要点，结合课文具体内容来谈。

积累拓展

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四本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。试找一

些例子，反复诵读，体会这些语段的表现力。

设计意图：引导学生理解课文在语言表达方面的特色。

参考答案：本文语言很有特色，句式多变，长句与短句交替使用，句式的

运用服从于感情表达的需要。课文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精

练，铿锵有力。作者善用短句，使篇章显得简洁、明快，形成一股气势，给读

者留下深刻的印象。例如，在“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，作者

用了四个短句分段列举了1898年中华民族“任人宰割”的四个例子，表现力

强。

五小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一

位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。

设计意图：从课文学习向课外拓展，培养学生根据主题搜集和整理资料的

能力，并加深对课文主题的理解，加强对学生的人生观教育。

参考答案：略。

《说和做——记闻一多先生言行片段》练习说明

思考探究

一闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和

“做”有哪些不同?彼此有无关联?试