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北师大版小学数学一年级上册3.2.1《还剩下多少》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:小学数学一年级上册3.2.1《还剩下多少》
2.教学年级和班级:小学一年级1班
3.授课时间:2022年10月12日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.逻辑推理:培养学生通过具体事物或现象进行逻辑推理的能力,让学生能够运用数数、画图等方法,初步理解加减法的含义,形成初步的逻辑推理能力。
2.数学表达:培养学生能够用数学语言表达问题和解答问题的能力,让学生能够用简单的数学符号和语言描述事物的数量关系,形成数学表达的能力。
3.问题解决:培养学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力,让学生能够运用数数、画图等方法,解决生活中的简单问题,形成问题解决的能力。
4.数据处理:培养学生收集和处理数据的能力,让学生能够通过实际操作,感受数据的收集、整理和处理过程,形成数据处理的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)加减法的概念:理解加法和减法的基本概念,掌握加法和减法的运算规则。
举例:通过实际操作,让学生理解加法是将两个数合并成一个数的过程,减法是已知两个数的和和一个数,求另一个数的过程。
(2)数的对应关系:理解事物之间的数量关系,能够用数词描述和表达。
举例:让学生通过观察和操作,发现和理解图片中物品的数量关系,并用数词表达。
(3)逻辑推理:能够运用数数、画图等方法,初步理解加减法的含义,形成初步的逻辑推理能力。
举例:让学生通过实际操作,运用数数、画图等方法,解决简单的加减问题,培养逻辑推理能力。
2.教学难点
(1)加减法的理解:对于刚接触加减法的学生来说,理解加减法的概念和运算规则是有一定难度的。
举例:在教学过程中,教师可以通过实际操作、图片展示等方法,让学生直观地感受加减法的过程,帮助学生理解和掌握。
(2)数的对应关系的建立:对于一年级学生来说,建立数的对应关系是解决加减问题的关键,也是教学难点。
举例:教师可以运用实物、图片等资源,引导学生观察和操作,发现和理解数的对应关系。
(3)逻辑推理能力的培养:培养学生通过具体事物或现象进行逻辑推理的能力是教学难点。
举例:教师可以设计一些有趣的游戏和活动,让学生在实际操作中,运用数数、画图等方法,解决加减问题,培养逻辑推理能力。
四、教学过程
1.导入:通过创设情境,激发学生的学习兴趣,引出本节课的主题。
2.基本概念:讲解加减法的概念和运算规则,让学生理解和掌握。
3.数的对应关系:通过观察和操作,引导学生发现和理解数的对应关系。
4.逻辑推理:运用数数、画图等方法,解决加减问题,培养学生的逻辑推理能力。
5.实践应用:设计一些有趣的游戏和活动,让学生在实际操作中,运用所学知识解决实际问题。
6.总结:对本节课的主要内容进行总结,巩固学生所学知识。
7.作业布置:布置一些有关加减法的练习题,让学生巩固所学知识。
教学资源
1.软硬件资源:教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、学生桌椅、数学学具(如计数棒、小卡片等)。
2.课程平台:北师大版小学数学一年级上册教材、教学课件、练习题库。
3.信息化资源:网络资源(如教育视频、教学游戏等),用于辅助教学和激发学生学习兴趣。
4.教学手段:讲解、演示、练习、小组讨论、游戏、实践活动等。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《还剩下多少》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要计算还剩下多少的情况?”(举例说明)比如,你们在买东西时,计算找零的钱数。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索计算还剩下多少的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解计算还剩下多少的基本概念。计算还剩下多少就是已知总数和已用的数量,求剩下的数量。它在日常生活中非常实用,比如在购物、做饭等活动中。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何计算还剩下多少的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调计算还剩下多少的方法和步骤。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与计算还剩下多少相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示计算还剩下多少的基本原理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“计算还剩下多少在实际生活中的应用”这一主题展开讨论
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