Unit 4 Art Period 1 单元整体教学设计.docx

Unit4ArtPeriod1单元整体教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《Unit4ArtPeriod1》单元整体教学设计，主要以人教版小学美术五年级下册第四单元“美丽的家乡”为蓝本。本单元涵盖以下内容：1.美丽的自然景观；2.丰富的民间艺术；3.城市建筑特色；4.家乡的人物形象。通过本单元的学习，使学生了解家乡的自然风光、民间艺术、建筑特色以及人物形象，培养他们热爱家乡、热爱生活的情感，提高学生的审美素养和美术创作能力。教学内容紧密结合教材，注重实践性、趣味性和拓展性，让学生在轻松愉快的氛围中感受艺术之美。

核心素养目标分析

《Unit4ArtPeriod1》单元教学着重于培养学生以下核心素养：审美感知、艺术表现、文化理解与创新能力。通过本单元的学习，学生将能够：

1.审美感知：观察并感受家乡的自然景观、民间艺术、建筑特色及人物形象，提高对美的敏感度和鉴赏能力。

2.艺术表现：运用所学美术知识，如线条、色彩、构图等，创作出具有家乡特色的艺术作品，提升艺术表现力。

3.文化理解：了解家乡的自然、民间、建筑等方面文化背景，培养学生对家乡文化的尊重与传承意识。

4.创新能力：在创作过程中，鼓励学生发挥想象，融合个人独特见解，创新表现手法，培养创新思维。

本单元的核心素养目标与新课程标准要求相符，旨在提高学生的综合素质，培养具有审美情趣、艺术素养和创新精神的新时代少年。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的实践能力和综合素质，助力学生在成长过程中形成健全的人格。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在本单元之前，学生已学习过基本的美术技法，如线条、色彩、构图等，并对自然景观、民间艺术、建筑特色等主题有所了解。此外，通过前期课程的学习，学生具备了一定的观察能力、表现能力和审美能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对家乡文化有一定的兴趣。他们在绘画、手工制作等方面表现出较强的动手能力，喜欢通过观察、实践来学习。此外，学生的合作意识和团队精神逐渐增强，善于在小组讨论中发表自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：

-美术技法方面：如何运用所学技法更好地表现家乡的特色，如建筑物的透视、人物形象的刻画等；

-审美观念方面：如何从多角度欣赏家乡的美，提高自己的审美水平；

-创新能力方面：在创作过程中，如何打破思维定式，发挥想象，融入个人独特见解；

-文化理解方面：对家乡文化背景的了解不够深入，可能影响作品的表现力。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助他们克服困难，提升综合素质。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对本单元的重点知识，如家乡的自然景观、民间艺术、建筑特色等，采用讲授法为学生提供系统的理论知识，奠定扎实的美术基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对家乡美景、民间艺术和建筑特色的认识与感悟，激发学生的思考，提高他们的审美鉴赏能力和文化理解能力。

3.实践法：鼓励学生动手实践，运用所学技法进行创作，培养他们的艺术表现力和创新能力。通过实践，让学生深入了解家乡文化，提升对家乡的热爱之情。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示家乡的自然景观、民间艺术、建筑特色等图片和视频资料，让学生更直观地感受家乡的美，提高教学效果。

2.教学软件：运用美术教学软件，如绘图板、设计软件等，辅助学生进行创作，提高创作效率和作品质量。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集与家乡相关的素材，拓展视野，激发创作灵感。

结合教学内容和学生特点，以下具体教学策略：

1.创设情境：通过多媒体展示家乡美景，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.任务驱动：设置富有挑战性的创作任务，引导学生主动探究、积极实践，提高他们的艺术表现力。

3.案例分析：挑选具有代表性的美术作品，分析其创作手法和艺术特点，帮助学生掌握表现家乡特色的方法。

4.互动交流：组织学生进行小组合作，分享创作心得，互相学习，共同提高。

5.个性化指导：关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，帮助他们克服困难，发挥潜能。

6.成果展示：组织学生进行作品展示，鼓励他们自信地展示自己的创作成果，提高学生的自信心和成就感。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡艺术文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的家乡有哪些独特的艺术形式吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于家乡自然景观、民间艺术和建筑特色的图片或视频片段，让学生初步感受家乡艺术文化的魅